簡介：農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中生物多樣性的綜合管理、保護及展望1生物科學文獻信息獲取與論文寫作結業(yè)論文班級_____________學號_____________指導老師_____________撰稿人_____________農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中生物多樣性的綜合管理、保護及展望3農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中生物多樣性的綜合管理、保護及展望農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中生物多樣性的綜合管理、保護及展望摘要農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中生物多樣性在害蟲控制、土壤侵蝕防治退化環(huán)境恢復消除污染和促摘要農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中生物多樣性在害蟲控制、土壤侵蝕防治退化環(huán)境恢復消除污染和促進養(yǎng)分循環(huán)等方面具有十分重要的功能，因而有效地管理農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)生物多樣性對于生進養(yǎng)分循環(huán)等方面具有十分重要的功能，因而有效地管理農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)生物多樣性對于生物多樣性保護和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展極為重要。它的綜合管理包括生境、物種、基因型三個層物多樣性保護和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展極為重要。它的綜合管理包括生境、物種、基因型三個層面上的工作，通過建立生境多樣性和合理安排目標物種多樣性來保護非目標生物多樣性和面上的工作，通過建立生境多樣性和合理安排目標物種多樣性來保護非目標生物多樣性和遺傳多樣性，其工作重要性與系統(tǒng)內(nèi)目標生物群多樣性保護宜以同等重要性看待。我認為遺傳多樣性，其工作重要性與系統(tǒng)內(nèi)目標生物群多樣性保護宜以同等重要性看待。我認為農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中，生境多樣化在物種多樣性保護中的作用機制，農(nóng)業(yè)活動對物種多樣性影農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中，生境多樣化在物種多樣性保護中的作用機制，農(nóng)業(yè)活動對物種多樣性影響及不同農(nóng)業(yè)活動下物種多樣性的變化趨勢，遺傳多樣性在抗災、穩(wěn)產(chǎn)、維持生態(tài)平衡的響及不同農(nóng)業(yè)活動下物種多樣性的變化趨勢，遺傳多樣性在抗災、穩(wěn)產(chǎn)、維持生態(tài)平衡的作用是今后應開展的研究重點。同時，農(nóng)業(yè)生物多樣性保護不僅關系到農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，作用是今后應開展的研究重點。同時，農(nóng)業(yè)生物多樣性保護不僅關系到農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，也是物種多樣性保護的重要組成。也是物種多樣性保護的重要組成。生物多樣性的綜合管理生物多樣性的綜合管理1引言生物多樣性的研究與保護是當今世界關注的熱點，國際上生物多樣性研究主要集中在三方面對某個國家和地區(qū)的物種，特別是瀕危物種進行全面調(diào)查，劃分受威脅的等級建立信息庫和建立自然保護區(qū)，瀕危物種的種群，生殖和遺傳等方面的生物學特性研究對生物多樣性各組分，各層次進行全面研究，著重從關鍵地區(qū)生物多樣性的變化與機制上揭示生物多樣性的生態(tài)系統(tǒng)功能，以及人為及自然干擾對生物多樣性喪失的作用機理以及生物多樣性恢復途徑，但這些研究目前主要在自然生態(tài)系統(tǒng)開展對農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的考慮較少，農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的目標是獲取產(chǎn)品，人們管理和關心的是目標生物，人工種植和養(yǎng)殖的生物，非目標生物常常人們所被控制，因而農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中生物多樣性的功能，管理和保護途徑常常被忽略，同時，由于農(nóng)業(yè)區(qū)域是人類從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，進行著頻繁農(nóng)事活動的區(qū)域，不能像自然生態(tài)系統(tǒng)那樣通過建立自然保護區(qū)的途徑來管理和保護生物多樣性因而必須在進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的同時實現(xiàn)對生物多樣性的保護，對農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中生物多樣性各層次，各組分進行綜合管理以發(fā)揮其在維持農(nóng)業(yè)區(qū)域內(nèi)生態(tài)平衡中的作用。

簡介：六年級科學上冊（青島版）晝夜與生物六年級科學上冊（青島版）晝夜與生物說課稿說課稿諸城市相州城市相州鎮(zhèn)小梧村小學小梧村小學孟慶清各位領導、老師們大家上午好。我今天說課的題目是晝夜與生物晝夜與生物一課，是青島版小學科學教材六年級上冊第四單元“太陽、地球和月亮”中的第二課。我說課的內(nèi)容共分為三大部分（點擊課件）一、說課標，二、說教材，三、說建議。先來說第一部分說課標。（點擊課件）一、說課標㈠全日制義務教育科學（3～6年級）課程標準（實驗稿）的總目標通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心科技的新發(fā)展。㈡課程標準分目標科學探究、情感態(tài)度和價值觀、科學知識。三部分的具體內(nèi)容將和下面的“說教材”一起說。㈢本單元重在落實課程標準中涉及的下列目標1、科學探究能提出進行探究活動的大致思路；能用簡單的工具進行模擬實驗，并作簡單的記錄；能綜合利用所學知識，制作帶【3】能自己制定研究計劃，探究一種動物或植物的晝夜變化情況。【4】能夠用二維記錄表連續(xù)記錄較長時間的觀察結果。二、說教材㈠本套教材的編寫特點1、以小學生生活經(jīng)驗的發(fā)展為主線，以科學探究、情感態(tài)度價值觀為輔線進行構建，使整套教科書形成綜合化、立體化和序列化的結構體系。教科書把課程標準中的科學探究、情感態(tài)度價值觀的內(nèi)容按照學生的認知規(guī)律進行了分層次設計，并有機結合，按由低到高的順序安排到各年級教科書中，形成了主、輔線相輔相成的的綜合化、立體化和序列化的結構。2、以科學探究為核心，結構模塊化，過程活動化，更具整體性、結構性、探究性和可操作性。結構模塊化是指本套教科書每課的結構基本上分為“活動準備”、“活動過程”、“自由活動”和“拓展活動”四大模塊，目的是讓學生在課前能帶著問題搜集、準備材料（活動準備），課上圍繞主要問題開展科學探究活動（活動過程），并有自由發(fā)揮的空間（自由活動），課后能將活動延伸到生活中（拓展活動）。這種結構設計使學生的探究活動源于生活，回歸生活，始于課前，延至課后，具有探究時間的連續(xù)性和探究空間的開放性，為學生自由地、開放地和詩意地

簡介：第一部分第一部分專題十一專題十一三一、選擇題1下圖表示蛙的受精卵發(fā)育至囊胚過程中，DNA總量、每個細胞體積、所有細胞體積之和、有機物總量的變化趨勢橫坐標為發(fā)育時間。其中正確的是A①②B①③C②④D③④答案A解析本題考查動物早期胚胎發(fā)育過程中物質及結構變化情況。熟悉胚胎的早期發(fā)育過程是正確解答該題的關鍵。受精卵發(fā)育至囊胚過程中，需要通過細胞有絲分裂使細胞數(shù)目增多，該過程中每個細胞DNA含量不變，但所有細胞中總DNA量為2N2N，呈指數(shù)形式增長；囊胚的總體積不變，但由于細胞數(shù)目增多，故每個細胞的體積減??；細胞有絲分裂過程中需要消耗能量，能量由細胞呼吸過程中有機物氧化分解產(chǎn)生，故有機物總量在減少。2下列關于哺乳動物胚胎工程的敘述，錯誤的是A胚胎分割時，最好選擇桑椹胚或原腸胚B胚胎干細胞具有發(fā)育的全能性，可從早期胚胎中分離獲取C胚胎移植時，受體母畜的生理狀態(tài)必須與供體母畜相同D培育試管動物時，受精過程及早期胚胎發(fā)育過程在體外進行答案A解析胚胎分割時，應選擇發(fā)育良好、形態(tài)正常的桑椹胚或囊胚。3培育“試管山羊”的基本過程如下圖所示。若要培育成功，下列敘述正確的是A甲過程中可通過給母山羊注射有關激素使其超數(shù)排卵B乙過程的目的之一是促進卵母細胞和精子的成熟C丙過程與乙過程中應采用相同成分的培養(yǎng)液D丁過程中早期胚胎須移植到供體性狀相同的代孕母羊子宮內(nèi)1過程A表示________，是目前實現(xiàn)體細胞克隆的關鍵技術，該技術的主要操作是應用患者的體細胞作為核供體，由①________細胞提供細胞質，進行人工重組，由此產(chǎn)生的重組細胞②的遺傳物質主要來自圖中的________。2過程B表示的生物技術是________，C表示定向誘導技術，其誘導的對象是________細胞。3“治療性克隆”的結果說明高度分化的體細胞的________________。相同的胚胎干細胞，“克隆”的結果多種多樣，如有的是神經(jīng)細胞，有的是血細胞，有的是肌肉細胞，究其本質原因是__________________________。4中國政府對“克隆人”的觀點是________________?！坝幸荒凶踊加邪籽?，經(jīng)醫(yī)生利用其出生時保留的臍帶血進行治療后康復”，你認為這種做法符合倫理道德嗎為什么____________________________。答案1細胞核移植次級卵母乙2動物細胞培養(yǎng)④內(nèi)細胞團胚胎干細胞3細胞核具有全能性基因的選擇性表達4禁止生殖性克隆人，不反對治療性克隆符合，因為臍帶血不是來自胚胎，其中的造血干細胞屬于成體干細胞。解析1從圖中可以看出，過程A是細胞核移植的過程，其遺傳物質主要來自供體乙，其中由①次級卵母細胞提供細胞質。2過程B是重組細胞經(jīng)動物細胞培養(yǎng)發(fā)育成胚胎的過程，過程C是將從囊胚內(nèi)細胞團中獲得的胚胎干細胞誘導分化形成不同組織、器官的過程，即治療性克隆過程。3在現(xiàn)有的條件下，動物細胞的全能性不能得到表達，但是動物細胞核的全能性可以表達出來；在分化成各種細胞的過程中，基因進行了選擇性表達。4中國政府對“克隆人”的觀點是禁止生殖性克隆人，不反對治療性克隆。臍帶血不是來自胚胎，其中的造血干細胞屬于成體干細胞，所以符合倫理道德。62015重慶，8某課題組為解決本地種奶牛產(chǎn)奶量低的問題，引進了含高產(chǎn)奶基因但對本地適應性差的純種公牛。1擬進行如下雜交♂A具高產(chǎn)奶基因的純種♀B具適宜本地生長基因的純種→C選擇B作為母本，原因之一是胚胎能在母體內(nèi)正常________。若C中的母牛表現(xiàn)為適宜本地生長，但產(chǎn)奶量并未提高，說明高產(chǎn)奶是________性狀。為獲得產(chǎn)奶量高且適宜本地生長的母牛，根據(jù)現(xiàn)有類型，最佳雜交組合是________，后代中出現(xiàn)這種母牛的概率是

簡介：生命是永恒不斷的創(chuàng)造，因為在它內(nèi)部蘊含著過剩的精力，它不斷流溢，越出時間和空間的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表現(xiàn)的形式表現(xiàn)出來。－－泰戈爾生物科學與社會復習題生物科學與社會復習題一、單項選擇題一、單項選擇題1、以下有關基因工程的敘述，正確的是（）A、基因工程是細胞水平上的生物工程B、基因工程的產(chǎn)物對人類都是有益的C、基因工程產(chǎn)生的變異屬于人工誘變D、基因工程育種的優(yōu)點之一是目的性強解析解析基因工程又稱為基因拼接技術或DNA重組技術，是在生物體外，通過對DNA分子進行人工“剪切”和“拼接”，對生物的基因進行改造和重新組合，然后導入受體細胞內(nèi)進行無性繁殖，使重組基因在受體細胞內(nèi)表達，產(chǎn)生出人類所需要的基因產(chǎn)物。所以，基因工程是DNA分子水平上的生物工程，目的性強。參考答案參考答案D2、下列技術依據(jù)DNA分子雜交原理的是（）①用DNA分子探針診斷疾病②B淋巴細胞與骨髓瘤細胞的雜交③快速靈敏地檢測飲用水中病毒的含量④目的基因與運載體結合形成重組DNA分子A、②③B、①③C、③④D、①④參考答案參考答案B3、人體內(nèi)的某個基因發(fā)生了突變，導致該基因編碼的蛋白質肽鏈中一個氨基酸替換成了另一個氨基酸。該突變發(fā)生在基因的（）A、外顯子B、編碼區(qū)C、RNA聚合酶結合的位點D、非編碼區(qū)解析解析C、減數(shù)分裂D、全能性解析解析用植物的營養(yǎng)器官進行組織培養(yǎng)的過程，從生殖的角度看屬于無性生殖。在這整個過程涉及到細胞的分裂和分化，利用到細胞全能性的原理。而減數(shù)分裂是在有性生殖過程中才有的特殊分裂方式。參考答案參考答案C8、在不損傷高等植物細胞內(nèi)部結構的情況下，下列物質適用于除去細胞壁的是（）A、蛋白酶B、鹽酸C、纖維素酶D、淀粉酶參考答案參考答案C9、用動物細胞工程技術獲取單克隆抗體，下列實驗步驟中錯誤的是（）A、將抗原注入小鼠體內(nèi)，獲得能產(chǎn)生抗體的B淋巴細胞B、用纖維素酶處理B淋巴細胞與小鼠骨髓瘤細胞C、用聚乙二醇作誘導劑，促使能產(chǎn)生抗體的B淋巴細胞與小鼠骨髓瘤細胞融合D、篩選雜交瘤細胞，并從中選出能產(chǎn)生所需抗體的細胞群，培養(yǎng)后提取單克隆抗體解析解析制備單克隆抗體是利用動物細胞融合和動物細胞培養(yǎng)的技術手段來完成的，而動物細胞沒有細胞壁，不需要用用纖維素酶處理以獲得原生質體。參考答案參考答案B10、關于單克隆抗體，下列敘述不正確的是（）A、可以制成診斷盒用于疾病的診斷B、可以與藥物結合，用于病變細胞的定向治療C、可以利用基因工程技術生產(chǎn)D、可以在生物體內(nèi)生產(chǎn)，不能體外生產(chǎn)參考答案參考答案D11、植物體細胞雜交的目的中錯誤的是（）A、把兩個植物體的優(yōu)良性狀集中在雜種植株上B、獲得雜種植株C、克服遠源雜交不親和的障礙D、實現(xiàn)原生質體的融合

簡介：高中生物教材涉及的科學家及發(fā)明高中生物教材涉及的科學家及發(fā)明MAKIYOMAKIYO聆必修一細胞學說建立過程涉及幾個重要科學家必修一細胞學說建立過程涉及幾個重要科學家虎克英國人，，細胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者。1665年，他用顯微鏡觀察植物的木栓組織，發(fā)現(xiàn)由許多規(guī)則的小室組成，并把“小室”稱為CELL細胞。列文虎克荷蘭人，他用自制的顯微鏡進行觀察，對紅細胞和動物精子進行了精確的描述。19世紀30年代，德國植物學家施萊登MJSEHLEIDEN，18O41881和動物學家施旺TSCHWANN，18101882提出了細胞學說，指出細胞是一切動植物結構的基本單位。維爾肖（RLCVIRCHOW）德國人，他在前人研究成果的基礎上，總結出“細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞”。生物膜流動鑲嵌模型涉及的科學家生物膜流動鑲嵌模型涉及的科學家歐文頓（EOVERTON）1895年他曾用500多種化學物質對植物細胞的通透性進行地上萬次的試驗，發(fā)現(xiàn)細胞膜對不同物質的通透性不一樣凡是可以溶于脂質的物質，比不能溶于脂質的物質更容易通過細胞膜進入細胞。于是他提出了膜由脂質組成的假說。羅伯特森（JDROBERTSON）1959年他在電鏡下看到了細胞膜清晰的暗亮暗的三層結構，結合其他科學家的工作，提出了生物膜結構的“單位膜”模型。桑格（SJSINGER）和尼克森在“單位膜”模型的基礎上提出“流動鑲嵌模型”。強調(diào)膜的流動性和膜蛋白分布的不對稱性。為多數(shù)人所接受與酶的發(fā)現(xiàn)有關的科學家與酶的發(fā)現(xiàn)有關的科學家斯帕蘭札尼意大利人，生理學家。1783年他通過實驗證實胃液具有化學性消化作用。孟德爾奧地利人，遺傳學的奠基人。他進行了長達8年的豌豆雜交實驗，通過分析實驗結果，發(fā)現(xiàn)了生物遺傳的規(guī)律。1866年他發(fā)表論文植物雜交試驗，提出了遺傳學的分離定律、自由組合定律和遺傳因子學說。約翰遜丹麥人，植物學家。1909年，他給孟德爾的“遺傳因子”重新起名為“基因”，并提出了表現(xiàn)型和基因型的概念。魏斯曼德國人，動物學家。他預言在精子和卵細胞成熟的過程中存在減數(shù)分裂過程，后來被其他科學家的顯微鏡觀察所證實。。薩頓美國人，細胞學家。1903年，他在研究中發(fā)現(xiàn)孟德爾假設的遺傳因子的分離與減數(shù)分裂過程中同源染色體的分離非常相似，并由此提出了遺傳因子（基因）位于染色體上的學說。摩爾根美國人，遺傳學家，胚胎學家。他用果蠅做了大量實驗，發(fā)現(xiàn)了基因的連鎖互換定律，人們稱之為遺傳學的第三定律。他還證明基因在染色體上呈線性排列，為現(xiàn)代遺傳學奠定了細胞學基礎。18世紀英國著名的化學家和物理學家道爾頓，第1個發(fā)現(xiàn)了色盲癥，也是第1個被發(fā)現(xiàn)的色盲癥患者。1DNA1DNA是主要的遺傳物質是主要的遺傳物質1928年，英國科學家格里菲思FGRIFITH，18771941，通過實驗推想，已殺死的S型細菌中，含有某種“轉化因子”，使R型細菌轉化為S型細菌。1944年，美國科學家艾弗里OAVERY，18771955和他的同事，通過實驗證明上述“轉化因子”為DNA，也就是說DNA才是遺傳物質。1952年，赫爾希AHERSHEY和蔡斯MCHASE，通過噬菌體侵染細菌的實驗證明，在噬菌體中，親代和子代之間具有連續(xù)性的物質是DNA，而不是蛋白質。2DNA2DNA分子的結構和復制分子的結構和復制

簡介：把握生命科學和生物技術發(fā)展的戰(zhàn)略機遇把握生命科學和生物技術發(fā)展的戰(zhàn)略機遇當今世界，科學技術發(fā)展突飛猛進，新興學科、交叉學科不斷涌現(xiàn)，科技進步對經(jīng)濟社會的影響作用日益廣泛和深刻。伴隨著信息科技革命方興未艾的浪潮，生命科學和生物技術的發(fā)展也正在展現(xiàn)出未可限量的前景。越來越多的人們已經(jīng)預見到，一個生命科學的新紀元即將來臨，并將對科技發(fā)展、社會進步和經(jīng)濟增長產(chǎn)生極其重要而深遠的影響。黨的十六大指出，對于我國來說，二十一世紀頭二十年是一個必須緊緊抓住并可以大有作為的重要戰(zhàn)略機遇期，我們要集中力量，建設惠及十幾億人口的更高水平的小康社會。應當說，生命科學和生物技術及其產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為我國提供了一次實現(xiàn)科技創(chuàng)新和社會生產(chǎn)力跨越發(fā)展的重大戰(zhàn)略機遇。一、當代生命科學與生物技術發(fā)展的現(xiàn)狀和前景無論是科技界還是產(chǎn)業(yè)界，都基本認同這樣一個重要判斷在新的世紀里，生命科學的新發(fā)現(xiàn)，生物技術的新突破，生物技術產(chǎn)業(yè)的新發(fā)展將極大地改變?nèi)祟惣捌渖鐣l(fā)展的進程。日益成熟的轉基因技術、克隆技術以及正在加速發(fā)展的基因組學技術和蛋白質組技術、生物信息技術、生物芯片技術、干細胞組織工程等關鍵技術，正在推動生物技術產(chǎn)業(yè)成為新世紀最重要的產(chǎn)業(yè)之一，深刻地改變?nèi)祟惖尼t(yī)療衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)、人口和食品狀況。盡管世界各國對高科技領域范圍的界定不完全相同，但幾乎無一例外地將生命科學和生物為人類提供關于脊椎動物進化的重要線索。特別是科學家們已經(jīng)把目光投入到功能基因組學和蛋白質組學這兩個極富挑戰(zhàn)性的領域，這將帶來更多與人類自身發(fā)展密切關聯(lián)的重大研究成果。生物技術方面的進展則更為迅速，基因工程、細胞工程、酶與發(fā)酵工程、組織工程、蛋白質工程、抗體工程、干細胞研究、克隆技術、轉基因技術、納米生物技術、高通量篩選技術等等，將大大加快基因工程藥物和疫苗的研制，以及推進對重大疾病新療法的研究進程?？傮w來看，生物技術目前仍主要應用于醫(yī)藥和農(nóng)業(yè)，但在食品、環(huán)保、化工、能源等行業(yè)也有廣闊的應用前景。據(jù)統(tǒng)計，全球生物藥品市場規(guī)模1997年為150億美元，20XX年為300億美元，預計20XX年將達到600億美元。在轉基因技術方面，盡管人們對基因改造生物的討論和疑慮仍然存在，但20XX年全球轉基因作物的種植面積仍然比上年增加了600萬公頃，達5867萬公頃。據(jù)有關資料分析，轉基因食品市場的銷售額20XX年將達到250億美元。隨著人類基因組圖譜的破譯，將有力地促進生物藥物的研究與開發(fā)。到2020年，利用生物技術研制的新藥可能將達到3000種左右。這將對提高人類的醫(yī)療水平和健康水平產(chǎn)生極為重要的影響。值得強調(diào)的是，當代科學技術發(fā)展正在呈現(xiàn)出前所未有的技術融合趨勢。特別是生物技術與其他高技術的融合，形成了生物芯片、生物信息、生物材料、生物能源、生物光電、生物傳感器等高技術領域，產(chǎn)生了生物技術群。比如，生物芯片技術的開發(fā)和運用，將在生物學和醫(yī)學基礎研究、疾病診斷、新藥開發(fā)、食品、農(nóng)業(yè)、環(huán)

簡介：1科學研究和教學需要采掘古生物化石審批辦事指南主項名稱科學研究和教學需要采掘古生物化石審批1事項名稱子項名稱2實施主體自治區(qū)國土資源廳3實施主體性質法定機關4承辦機構自治區(qū)政務服務中心國土資源廳窗口5聯(lián)辦機構無。6辦理地點南寧市青秀區(qū)怡賓路6號自治區(qū)政務服務中心3樓國土資源廳窗口7辦理時間工作日上午9001200、下午13301630咨詢電話077155956748咨詢及監(jiān)督電話監(jiān)督電話077155958459實施對象自治區(qū)行政區(qū)域內(nèi)因科學研究和教學需要采掘古生物化石的科研機構、高等院校。10行使層級自治區(qū)級11行使內(nèi)容科研機構、高等院校為了科學研究、教學等目的，確需采掘古生物化石的，應當向自治區(qū)人民政府國土資源行政主管部門提交采掘方案，按照國家規(guī)定程序組織評審同意后方得采掘。12通辦范圍無。法定辦結時限15個工作日。13辦結時限承諾辦結時限7個工作日。14實施條件根據(jù)廣西壯族自治區(qū)地質環(huán)境保護條例第19條的規(guī)定，審3（1份）；5含上述內(nèi)容的光盤1個。18辦理流程詳見附件1。19數(shù)量限制無數(shù)量限制是否收費不收費。收費標準無。20收費標準及其依據(jù)收費依據(jù)無。21辦件類型承諾件。22辦理形式窗口辦理23預約辦理不可預約24網(wǎng)上支付25物流快遞自取1在古生物化石自然保護區(qū)外采集化石是否可不須審批答均須到國土部門辦理審批手續(xù)。2采集一般古生物化石是否到縣國土局辦理即可答應到省級及以上國土部門辦理許可。26常見問題及注意事項3今年已辦理發(fā)掘許可，明年須再次采集的，是否須重新辦理答應當重新辦理采集許可。附件1科學研究和教學需要采掘古生物化石審批流程圖2申請材料目錄3申請書示范文本

簡介：科學家匯總德國植物學家施萊登和動物學家施旺提出了細胞學說，指出細胞是一切動植物結構的基本單位德國植物學家施萊登和動物學家施旺提出了細胞學說，指出細胞是一切動植物結構的基本單位?；⒖耸羌毎陌l(fā)現(xiàn)者，也是命名者。在觀察和實驗數(shù)據(jù)的基礎上，桑格和尼克森提出了流動鑲嵌模型。桑格和尼克森提出了流動鑲嵌模型。意大利科學家斯帕蘭札尼，通過小金屬籠實驗證明，胃液有化學性消化作用。1926年，美國科學家薩姆納，從刀豆種子中提取出脲酶的結晶，并且通過化學實驗證實脲酶是一種蛋白薩姆納，從刀豆種子中提取出脲酶的結晶，并且通過化學實驗證實脲酶是一種蛋白質。質。20世紀80年代，美國科學家切赫切赫TTRCECHCECH，19471947一和奧特曼和奧特曼SSAHMANAHMAN，19391939一發(fā)現(xiàn)少數(shù)發(fā)現(xiàn)少數(shù)RNARNA也有生物催化作用。有生物催化作用。1771年，英國科學家普里斯特利普里斯特利JJPRIESTLEYPRIESTLEY，1733173318O418O4，通過實驗發(fā)現(xiàn)植物可以更新空氣。，通過實驗發(fā)現(xiàn)植物可以更新空氣。1864年，德國科學家薩克斯薩克斯JJYONYONSACHSSACHS，1832183218971897，通過實驗證明光合作用產(chǎn)生了淀粉。，通過實驗證明光合作用產(chǎn)生了淀粉。20世紀，30年代，美國科學家魯賓魯賓SSRUBENRUBEN和卡門和卡門MMKAMENKAMEN用同位素標記法證明光合作用中釋放的用同位素標記法證明光合作用中釋放的氧全部來自水。氧全部來自水。20世紀，卡爾文追蹤檢測卡爾文追蹤檢測14CO2在小球藻光合作用中轉化成有機物的途徑，發(fā)現(xiàn)卡爾文循環(huán)在小球藻光合作用中轉化成有機物的途徑，發(fā)現(xiàn)卡爾文循環(huán)孟德爾孟德爾GGMENDELMENDEL，1822188418221884，，通過豌豆等植物的雜交試驗，運用假說演繹法做實驗，提出了遺傳，，通過豌豆等植物的雜交試驗，運用假說演繹法做實驗，提出了遺傳的分離定律和自由組合定律。的分離定律和自由組合定律。1928年，英國科學家格里菲思英國科學家格里菲思FFGRIFITHGRIFITH，1877187719411941，通過實驗推想，已殺死的，通過實驗推想，已殺死的S型細菌中，含有型細菌中，含有某種某種“轉化因子轉化因子”，使，使R型細菌轉化為型細菌轉化為S型細菌。型細菌。1944年，美國科學家艾弗里艾弗里OOAVERYAVERY，1877187719551955和他的同事，通過實驗證明上述和他的同事，通過實驗證明上述“轉化因子轉化因子”為DNADNA，也就是說，也就是說DNADNA才是遺傳物質。才是遺傳物質。1952年，赫爾希赫爾希AAHERSHEYHERSHEY和蔡斯和蔡斯MMCHASECHASE，通過噬菌體侵染細菌的實驗證明，在噬菌體中，親代，通過噬菌體侵染細菌的實驗證明，在噬菌體中，親代和子代之間具有連續(xù)性的物質是和子代之間具有連續(xù)性的物質是DNADNA，而不是蛋白質。，而不是蛋白質。摩爾根利用果蠅做材料，證明了基因在染色體上摩爾根利用果蠅做材料，證明了基因在染色體上道爾頓不是生物學家，確是第一個提出色盲問題的人。1953年，美國科學家沃森美國科學家沃森JJDWATSONWATSON，19281928一和英國科學家克里克和英國科學家克里克FFCRICKCRICK，1916200419162004共同提共同提出了出了DNADNA分子雙螺旋結構模型。分子雙螺旋結構模型。袁農(nóng)平雜家水稻之父袁農(nóng)平雜家水稻之父1880年，達爾文達爾文CCRDARWINDARWIN，1809180918821882通過實驗推想，胚芽鞘的尖端可能會產(chǎn)生某種物質，這種通過實驗推想，胚芽鞘的尖端可能會產(chǎn)生某種物質，這種物質在單側光的照射下，對胚芽鞘下面的部分會產(chǎn)生某種影響。物質在單側光的照射下，對胚芽鞘下面的部分會產(chǎn)生某種影響。1928年，荷蘭科學家溫特荷蘭科學家溫特FFWWENTWENT，19031903，通過實驗證明，胚芽鞘的尖端確實產(chǎn)生了某種物質，，通過實驗證明，胚芽鞘的尖端確實產(chǎn)生了某種物質，這種物質從尖端運輸?shù)较虏?，并且促使胚芽鞘下面的某些部分生長。這種物質從尖端運輸?shù)较虏?，并且促使胚芽鞘下面的某些部分生長。1934年，荷蘭科學家郭葛荷蘭科學家郭葛FFKOKO等人從植物中提取出吲哚乙酸等人從植物中提取出吲哚乙酸生長素。生長素。拉馬克的進化學說，用進廢退學說。1859年，英國生物學家達爾文，科學地闡述了以自然選擇學說為核心的生物進化理論，適者生存。英國生物學家達爾文，科學地闡述了以自然選擇學說為核心的生物進化理論，適者生存。美國科學家坎農(nóng)對穩(wěn)態(tài)提出了穩(wěn)態(tài)的概念。美國科學家坎農(nóng)對穩(wěn)態(tài)提出了穩(wěn)態(tài)的概念。斯他林和貝利斯將狗的小腸黏膜與稀鹽酸混合磨碎，制成提取液，注入狗的靜脈中，發(fā)現(xiàn)了胰液分泌的激素調(diào)斯他林和貝利斯將狗的小腸黏膜與稀鹽酸混合磨碎，制成提取液，注入狗的靜脈中，發(fā)現(xiàn)了胰液分泌的激素調(diào)節(jié)我國的生態(tài)學家馬世駿，治蝗專家林德曼對賽達價目格湖的能量流動進行定量分析，發(fā)現(xiàn)能量傳遞效率約為林德曼對賽達價目格湖的能量流動進行定量分析，發(fā)現(xiàn)能量傳遞效率約為1020，并且單向流動。，并且單向流動。植物細胞工程2O世紀5O年代，我國植物生理學家崔徵等人，發(fā)現(xiàn)細胞分裂素含量和生長素含量的比例可調(diào)國植物生理學家崔徵等人，發(fā)現(xiàn)細胞分裂素含量和生長素含量的比例可調(diào)控植物組織培養(yǎng)過程中芽和根的形成。控植物組織培養(yǎng)過程中芽和根的形成。動物細胞工程動物細胞工程1976年，阿根廷科學家米爾斯坦年，阿根廷科學家米爾斯坦CESARMILSTEIN，L926一和德國科學家柯勒和德國科學家柯勒GEGESKOHLER，L946一，通過細胞融合制備出單克隆抗體，通過細胞融合制備出單克隆抗體。由于他們的杰出工作，在1984年，獲得了諾貝爾生理學或醫(yī)學獎。1857年，法國微生物學家巴斯德法國微生物學家巴斯德LLPASTUERPASTUER，L822L82218951895，發(fā)現(xiàn)了發(fā)酵原理，并發(fā)明，發(fā)現(xiàn)了發(fā)酵原理，并發(fā)明“巴氏消毒法巴氏消毒法”。如今這種方法仍廣泛用于食品工業(yè)的消毒。。如今這種方法仍廣泛用于食品工業(yè)的消毒。

簡介：1科學八年級生物探究1、幾位同學準備探究某些條件與大豆種子萌發(fā)的關系。（一）實驗步驟（1）取三個無色透明的玻璃杯，分別標記A、B、C，并且在瓶底各鋪兩張餐巾紙，各加適量水。（2）取30粒黃豆種子分別放入A、B、C杯底的餐巾紙上（如圖）。（3）A杯不作處理，B杯用黑布全部罩住，C杯內(nèi)抽干氣體并密封。然后把A、B、C均置于24℃27℃環(huán)境中。（如圖）（二）實驗現(xiàn)象幾天后，A、B兩杯內(nèi)的種子多數(shù)萌發(fā)，C杯內(nèi)種子無萌發(fā)現(xiàn)象。（三）回答問題（1）要證明光照對大豆種子萌發(fā)有無影響，你認為應選用作為對照實驗。該實驗的結論是。（2）A杯內(nèi)的種子還有少數(shù)沒有萌發(fā)的原因可能有。3老師認為這幾位同學在實驗步驟2中的描述欠嚴密，處理欠妥當請你指出其中一處不足。4大豆種子萌發(fā)的初期，種子中有機物的變化是。2、下圖為探究植物的光合作用是否需要二氧化碳的實驗裝置。實驗所需的材料用具生長狀況一致的天竺葵、氫氧化鈉溶液（可吸收二氧化碳）、清水、小燒杯、碘液、透明的鐘罩等。請回答（1）乙裝置小燒杯中應加入。（2）請你設計一個簡單方案，以排除葉片中原有的淀粉對實驗結果的影響。你的方案利用了天竺葵的哪項生理活動。（3）將甲、乙裝置在陽光下光照一段時間，然后從甲、乙裝置的天竺葵上，各取一片葉，經(jīng)酒精脫色處理后，滴碘液，觀察葉色的變化。請你根據(jù)假設預測實驗結果A若光合作用不需要二氧化碳，則實驗結果是。B若光合作用需要二氧化碳，則實驗結果是。3、某同學想探究，作為常吃的蔬菜黃瓜究竟生吃還是熟吃能使人體攝入更多的維生素C，（根據(jù)維生素C能夠使高錳酸鉀溶液褪色的原理。）（1）他的假設可能是（2）他設計了如下實驗3（2）現(xiàn)在菜農(nóng)多用溫室大棚生產(chǎn)蔬菜，為了提高溫室大棚蔬菜的產(chǎn)量，你認為應采取的措施是。（3）在滴水成冰、日照短暫的冬季，現(xiàn)代化溫室可為植物的光合作用提供了適宜的溫度、充足的以及空氣、水、無機鹽等條件。（4）菜農(nóng)常常對溫室內(nèi)的土栽蔬菜施用有機肥，有機肥是指以各種動物廢棄物（包括動物糞便；動物加工廢棄物等）和植物殘體（作物秸稈；枯枝落葉等），有機肥不但培育了綠色蔬菜，而且溫室內(nèi)的CO2濃度也大大增加。有機肥能增加CO2濃度的主要原因是。35、有些資料中有“向日葵的花盤總是朝向太陽”的表述。向日葵的花盤真的始終朝向太陽嗎某學校王同學對這一問題進行了探究①在一塊向日葵田里，隨機挑選2組處于不同花蕾期的向日葵，每組10株；②定時記錄每株向日葵花盤的朝向及太陽的位置，記錄結果如下圖所示。（1）該實驗選擇多株向日葵作為研究對象的原因是；（2）該實驗選擇2組向日葵做實驗，是因為王同學猜測向日葵的花盤朝向太陽，除了與太陽光有關外，還可能與向日葵的有關；（3）該實驗的結論是。（4）有人還對向日葵的花盤朝向太陽是否與其接受陽光有關提出了質疑，為了弄清這個問題，請你設置一組對照實驗進行探究。。

簡介：基于生物科學史的生物課堂教學基于生物科學史的生物課堂教學生物科學史展示了生命科學形成的歷史。生物學的每一個知識結論都是科學家通過觀察、探究得出的，科學家探究知識的過程，不僅揭示了人們思考和解決生物學問題的思想歷程，而且呈現(xiàn)了科學家的科學態(tài)度、科學精神和科學世界觀；不僅包含了生物學理論和方法的形成演變，而且包含了不同學科之間的聯(lián)系、科學與社會的相互影響等。正是基于生物科學史的這種內(nèi)涵以及蘊含的教育價值，普通高中生物課程標準中明確提出了，要“注重生物科學史的學習”，指出“學習生物科學史能使學生沿著科學家探索生物世界的道路，理解科學的本質和科學研究的方法，學習科學家獻身科學的精神。這對提高學生的科學素養(yǎng)是很有意義的?！蓖瑫r，課標在內(nèi)容標準中，列入了“分析細胞學說建立的過程”，“說明光合作用以及對它的認識過程”等方面的科學史內(nèi)容。本文僅結合自己的教學實踐，通過具體案例說明如何在教學過程中落實科學史的教育功能。一、著眼于理解科學知識的教學案例與分析案例1細胞核系統(tǒng)的控制中心（人教版教材，下同）教學片段師分析的非常好。那我們再看另一個例子投影資料2傘藻的身體是由一個細胞構成的（如下圖），其細胞核只位于假根中。甲種傘藻的帽呈傘形，乙種傘藻的帽呈菊花形。科學家先將甲、乙傘藻的帽都切除，然后將乙傘藻的傘柄移植到甲傘藻的假根上（稱為丙），將甲傘藻的傘柄移植到乙傘藻的假根上（稱為?。?。一段時間后，丙、丁傘藻都分別長出了新的帽。你預期丙、丁的傘帽形狀是怎樣的生嫁接后的丙所含的細胞核是種甲的，因此我推測丙應該長出傘形帽，而丁的細胞核是種乙的，因此我推測丁應長出菊花形帽。師那如果將種甲和種乙的帽切除，然后將種甲的細胞核移到切去了傘帽的種乙的細胞根部，預期結果會如何呢生移植后的傘藻將長出種甲的傘形帽。

簡介：中國科學院動物所生物化學博士試題（中國科學院動物所生物化學博士試題（9608）中國科學院動物研究所生物化學中國科學院動物研究所生物化學1996年博士研究生入學試題年博士研究生入學試題1蛋白質和蛋白質相互分離時主要根據(jù)它們之間的種有差別的特征，這些差別特征有哪些方面并舉例說明。2試述三種粘多糖的名稱，在動物體內(nèi)的主要分布，主要構成單糖及其它糖類。3試舉例說明蛋白質和它的前體的一級結構關系。4JDWATSON因其證明DNA的雙螺旋結構，曾與CRICK共獲諾貝爾獎。這位科學泰頭在他后來一體名著中解釋DNA形狀時寫過這樣一段話“DOESDNACHAINFOLDUPINTOAREGULARCONFIGULATIONDOMINATEDBYITSREGULARBACKBONEIFSOTHECONFIGULATIONWOULDMOSTLIKELYBEAHELICALONEINWHICHALLTHESUGARPHOSPHATEGROUPLWOULDHAVEIDENTICALCHEMINCALENVIRONMENTS“。你認為他在這里用CONFIGULATION一詞描述DNA的三維結構確切嗎為什么（此段英原文不必譯出，但須回答為什么，否則無分）中國科學院動物研究所生物化學中國科學院動物研究所生物化學1998年博士研究生入學試題年博士研究生入學試題一、填充題1DNA具有的兩個重要功能是，核糖體的功能是2逆轉錄酶是一種多功能酶，它兼有指導的DNA聚合酶，指導的DNA聚合酶。3能夠用來將外源的DNA片段轉移到活細胞內(nèi)部的、或統(tǒng)稱為克隆載體。4絕大多數(shù)真核生物信使RNA3端有。5證明DNA是遺傳信息攜帶者的科學家是。6蛋白質可與堿共熱而水解，堿水解引起、、和的破壞。7蛋白質的三維構象也稱或。8生物膜主要是由和兩大類物質組成，生物膜的基因結構形式是。膜兩側的物質和離子轉運主要是通過、和等方式進行。91997年諾貝爾化學獎授予，主要是基于他們闡明了反應機制分子結構及酶的作用機制。10脂肪和磷脂的合成主要是來自和。11糖蛋白的糖鏈，是由專一性很低強的，從糖核苷酸上把單糖一個一個轉移上去而形成的。二、解釋名詞和英文符號的科學含義1△GP2QCYCLE3ABC4KCAT5PROTOMNOTIVEFCE6SYNONYCODON7RTPCR8GENOMICLIBRARY9DNAFINGERPRINTING10DNAFOOTPRINTING三、問答題19根據(jù)你的生理學、細胞生物學和分子生物學的知識，構思一實驗方案，差異篩選和考慮克隆某器官或組織與發(fā)育或病理改變相關的特異功能基因。中國科學院動物研究所高級生物化學中國科學院動物研究所高級生物化學2000年博士研究生入學試題年博士研究生入學試題一、解釋基本概念1關向異構體2甘油三酯3花生四烯酸4溶菌酶5多酶體系6別構酶7輔酶I和輔酶II8葉酸9激素10G蛋白11葉綠素12前列腺素13脫氨基作用14轉氨酶15卟啉16密碼子17質粒18基因文庫19鈣調(diào)蛋白20線粒體二、回答問題（其中7、8兩題任選一題）1闡述糖蛋白及其生物功能。2闡述生物界蛋白質的多樣性及其在生物進化和生物功能中的意義。3RNA在那些類型比較它們的結構與功能。4闡述生物大分子跨膜運送的方法及其作用機制。5試述脂蛋白的種類、化學組成和生物功能。6說明真核生物的DNA聚合酶的種類及其生理功能。7根據(jù)你所掌握的知識闡述細胞質和細胞核的相互關系。2003年中國科學院高級生物化學博士研究生入學考試年中國科學院高級生物化學博士研究生入學考試一、解釋基本概念（每題2分，共40分）1、信號識別蛋白2、蛋白激酶3、氧化磷酸化作用4、糖異生作用5、復制子6、半保留復制7、逆轉錄8、EIF29、MIRNA10、三羧酸循環(huán)11、MOS和MOS12、Β氧化13、增強子14、RNA復制15、核糖體16、泛肽（UBIQUITIN）17、基因文庫18、旁分泌19、別構酶20、半抗原二、回答問題（67兩題任選一題）1、蛋白質混合物分離的依據(jù)是什么有哪幾種分離方法（10分）2、何謂RNA干擾（RNAI）簡述其機制、特點和生物學意義。（15分）3、哪些因素能引起DNA損傷生物機體是如何修復的（10分）4、蛋白質結構分幾個不同組織層次簡述之。（8分）5、簡述DNA甲基化去甲基化在基因表達調(diào)節(jié)中的作用。（9分）6、甾醇類激素有哪幾種簡要說明其功能。（8分）7、簡述磷酸肌醇級聯(lián)放大信號轉導系統(tǒng)（8分）2004年中國科學院高級生物化學博士研究生入學考試一、解釋基本概念（每題2分，共40分）1、轉座子2、HPLC3、核酶4、蛋白質組學5、嘌呤霉素6、己酰輔酶A7、Α氨基丁酸8、必需氨基酸9、SOS反應10、回文結構11、核糖體12、抑癌基因13、同義密碼子14、端粒酶15、支架蛋白16、FSH17、AFF規(guī)則18、開環(huán)DNA19、POLYA20、雙向電泳二、什么是同源重組它有何功能簡述真核生物簡述分裂過程中同源重組的基本過程。（13分）三、核酸研究的基本方法有哪幾種請對每一種方法簡單介紹。（12分）四、根據(jù)你所掌握的知識，簡述真核生物基因激活和基因沉默的原理。（15分）

簡介：客服熱線02568801918、688019191學科王_中國領先的教育出版與服務平臺七年級科學生物結構層次系列練習七年級科學生物結構層次系列練習初一（下）第五章生物體的結構層次（A卷）學號_______班級_______姓名_________得分__________一、選擇題（每小題3分，共60分）1、下列屬于顯花植物的是（）A、大豆B、松C、海帶D、蕨2、下列沒有真正根的植物是（）A、蘋果樹B、松樹C、蕨D、葫蘆蘚3、下列不具有細胞壁的生物是（）A、草B、細菌C、小貓D、樹4、與人體口腔表皮細胞相比，植物細胞特有的結構是（）A、細胞壁、細胞質、細胞核B、細胞壁、液泡、細胞核C、細胞質、細胞核、葉綠體D、細胞壁、液泡、葉綠體5、植物細胞中的葉綠體主要功能是（）A、吸收水和無機鹽B、貯藏作用C、光合作用D、蒸騰水分的作用6、在光學顯微鏡下難以觀察到的細胞結構是（）A、細胞壁B、細胞膜C、細胞質D、細胞核7、植物細胞中具有保護和支持作用的是（）A、細胞壁B、細胞質C、細胞核D、細胞膜8、水稻的根細胞中沒有的結構是（）A、細胞壁B、細胞膜C、液泡D、葉綠體9、細胞液存在于（）內(nèi)A、細胞質B、細胞核C、葉綠體D、液泡10、在植物細胞有絲分裂中，產(chǎn)生染色體的部位是（）A、細胞質B、細胞膜C、細胞核D、液泡11、用顯微鏡觀察人的口腔上皮細胞裝片時；下列做法錯誤的是（）A、牙簽用高錳酸鉀溶液消毒B、用涼開水漱口C、在載玻片中央滴一滴清水D、在顯微鏡下觀察12、下列結構不屬于器官的有（）A、胃B、腸C、心臟D、血漿13、下列屬于生殖器官的是（）A、種子B、根C、葉D、莖14、從結構和功能上分析，番茄果實的表皮屬于哪個水平層次的結構（）A、系統(tǒng)B、器官C、組織D、細胞15、人手和動物前肢共同具有的功能是（）A、取食、握住物體B、制造、使用工具C、握手、拍手、擺手D、繪圖、寫字16、下列屬于輸導組織的是（）A、番茄果肉B、葉綠體C、導管D、果實的表皮17、下列組織具有收縮和舒張功的是（）A、上皮組織B、肌肉組織C、神經(jīng)組織D、結締組織18、下列屬于消化器官的一組是（）A、胃、心臟B、血管和腎臟C、胃、腸D、肺、腎臟客服熱線02568801918、688019193學科王_中國領先的教育出版與服務平臺第五章A卷一選擇題1、A2、D3、C4、D5、C6、B7、A8、D9、D10、C11、C12、D13、A14、C15、A16、C17、B18、C19、C20、A二填空題1、基本單位2、生命活動物質3、捕獲信息交換物質4、手使用5、頭頸軀干四肢6、翅鰭狀7、根葉花隱花8、長方體扁平9、流動物質交換10、細胞核11、細胞分裂12、無絲有絲13、營養(yǎng)生長14、收縮舒張神經(jīng)刺激興奮15、根莖葉花果實種子16、100左下方

簡介：蘇教版六年級科學上冊,水滴里的生物,,眼睛睜得再大也不能把它們發(fā)現(xiàn)顯微鏡下方現(xiàn)出它們的容顏像針、像線、像球形態(tài)各異，何止萬千面包因為它們更加松軟，牛奶因為它們將會變酸。和動物、植物一樣，它們也是地球的孩子。生命世界就是這樣千奇百怪，五彩斑斕,本節(jié)課學習目標,●認識微生物是一類個體微小、大多是單細胞的生物；●知道微生物、動物、植物共同構成生命世界；●知道微生物分布廣泛，種類繁多。,我有一雙善于觀察的眼睛,1水滴里的生物,活動,1在自然界里取些水來，看看里面有什么或制作小水塘。,（為觀察提供素材）,列文虎克和他的單片顯微鏡,,目鏡（對著眼睛）,物鏡（對著標本）,載物臺（放置標本）,反光鏡（反射光線、照亮標本）,調(diào)節(jié)螺旋（調(diào)節(jié)焦距、看清標本）,鏡臂,通光孔,鏡座,,,顯微鏡的基本構造,顯微鏡使用注意事項歌訣,能用低鏡勿用高，操作規(guī)程要記牢，禁手撫摸目物鏡，擦鏡紙擦效果好，勿亂轉焦轉換器，載物臺保潔干燥，取送鏡時輕拿放，右手握臂左托座，實驗完畢復原樣，送回原處保存好。,1水滴里的生物,活動,1在自然界里取些水來，看看里面有什么或制作小水塘。,2在老師調(diào)好的顯微鏡下，觀察一滴水里有什么。,,觀察由宏觀到微觀,（在觀察中發(fā)現(xiàn)）,（為觀察提供素材）,小水滴里的生命細菌浮游植物原生動物,,,,硅藻,藍綠藻,硅藻,帶藻,,專業(yè)背景微生物是廣泛存在于自然界中的一群肉眼看不見，必須借助光學顯微鏡或電子顯微鏡放大數(shù)百倍、數(shù)千倍甚至數(shù)萬倍才能觀察到的微小生物的總稱。大多為單細胞，少數(shù)為多細胞，還包括一些沒有細胞結構的生物。它們具有體形微小、結構簡單、繁殖迅速、容易變異及適應環(huán)境能力強等優(yōu)點。微生物按結構、組成可分為三大類原核細胞型微生物細胞核分化程度低，僅有原始核質，沒有核膜與核仁；細胞器不很完善。這類微生物種類眾多（細菌、支原體、立克次體、衣原體、螺旋體、放線菌）。真核細胞型微生物細胞核的分化程度較高，有核膜、核仁和染色體；胞質內(nèi)有完整的細胞器（真菌）。非細胞型微生物沒有典型的細胞結構，亦無產(chǎn)生能量的酶系統(tǒng)，只能在活細胞內(nèi)生長繁殖。（病毒）。按我國學者提出的分類法將生物分成六界病毒界、原核生物界、原生生物界、真菌界、植物界和動物界。不難看出微生物在六界中占了四界，因此微生物在自然界中的重要地位是顯而易見的NO1,微生物個子小胃口大繁殖快分布廣,真菌界,原生生物界,病毒界,原核生物界,,,,,原生動物是最原始﹑最低等的動物，它們的身體是由單個細胞構成，具有一般細胞的基本結構細胞質、細胞核和細胞膜。雖然如此，它們有著一般動物所表現(xiàn)的各種生活機能，如運動、消化、呼吸、排泄、感應、生殖等。池塘里的水滴及其所可能包含的主要原生動物1草履蟲2團藻3鐘形蟲4喇叭蟲5變形蟲6毛口蟲7單胞藻8唇滴蟲,原生動物是最原始﹑最低等的動物，它們的身體是由單個細胞構成，具有一般細胞的基本結構細胞質、細胞核和細胞膜。雖然如此，它們有著一般動物所表現(xiàn)的各種生活機能，如運動、消化、呼吸、排泄、感應、生殖等。池塘里的水滴及其所可能包含的主要原生動物1草履蟲2團藻3鐘形蟲4喇叭蟲5變形蟲6毛口蟲7單胞藻8唇滴蟲,NO3,細胞是生物體結構與生命活動的基本單位?！凹毎保–ELL）這個詞的原意是小室的意思。自從英國科學家R．胡克在他的顯微術（1665年）一書中首次將“細胞”一詞用于他在復式顯微鏡下看到的軟木片的細微結構即死細胞的細胞壁時，這個詞便具有了一定的生物學含義。植物細胞的結構細胞壁一層厚壁。起保護和支持細胞的作用。細胞膜緊貼細胞壁的一層極薄的膜，不僅有保護作用，而且可以控制物質的進出。細胞質細胞膜內(nèi)、細胞核以外的透明黏稠物質。細胞質中有液泡，液泡內(nèi)含有細胞液，細胞液中溶解著多種物質。在生命旺盛的細胞中，細胞質的流動能夠加快細胞與外界環(huán)境的物質交換。NO4,動物細胞的結構動物細胞一般包括細胞膜、細胞質和細胞核三個部分。這三部分的作用與植物細胞的基本相同。動物細胞沒有細胞壁，并且細胞質里沒有大的液泡。,NO5,乙肝病毒,艾滋病毒,SARS病毒,細菌病毒－噬菌體,NO6,一、填空題。1、第一個揭開微生物秘密的是荷蘭人_____________。2、微生物是一類非常微小的生命體，通常要借助____________才可以看清楚。二、選擇題。1、下列屬于微生物的是（）。A、蜂鳥B、砂粒C、病毒D、樹葉2、晚上刷牙的主要目的是（）。A、牙齒變白B、容易睡覺C、清理微生物D、促進生長3、對于微生物的特點，下列敘述不正確的是（）。A、種類繁多B、生長繁殖慢C、分布廣泛D、容易變異,做一做,問問我自己,這節(jié)課的課題是從知識上我記住了哪些我學會了什么技能我悟出了哪些道理,,,再見,

簡介：,第2章探索生命,第1節(jié)生物學是探索生命的科學,調(diào)查,觀察,交流,查閱資料,實驗,1、林奈與生物分類,,2、達爾文與生物進化論,神學。1831年從劍橋大學畢業(yè)后，以博物學家的身份乘海軍勘探船“貝格爾號（BEAGLE）”作歷時5年（1831－1836）的環(huán)球旅行，觀察和搜集了動物、植物和地質等方面的大量材料，經(jīng)過歸納整理和綜合分析，形成了生物進行的概念。,達爾文（CHARLESROBERTDARWIN，1809－1882）英國博物學家，進化論的奠基人。1809年2月12日，出生于英國醫(yī)生家庭。1825年至1828年在愛丁大學學醫(yī)，后進入劍橋大學學習,,,3、哈維與血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn),哈維（HARVEY，WILLIAM，出生于英國的一個富裕農(nóng)民的家里。他19歲畢業(yè)于英國的劍橋大學，之后到意大利留學，5年后他成為醫(yī)學博士。在意大利學醫(yī)時，他還常常去聽伽利略講授的力學和天文，深受這位教授的影響，使他的求知欲已跨越了學科的界線。伽利略注重實驗的做法，對哈維影響極大，這為他日后研究醫(yī)學，發(fā)現(xiàn)人的血液循環(huán)奠定了基礎。,,,,4、沃森和克里克,1953年，美國生物化學家沃森（JAMESDEWEYWATSON，1928～）和英國生物物理學家克里克（FRANCISHARRYCOMPTONCRICK，1916～）提出了最偉大的模型DNA雙螺旋結構模型。,,DNA雙螺旋結構模型,,生物學的研究對象是什么,,,討,論,三、生物學的研究對象是生命現(xiàn)象,,,鞏固練習,林奈達爾文哈維沃森和克里克,,,,,DNA分子雙螺旋結構生物分類系統(tǒng)物種起源與生物進化理論血液循環(huán),,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

簡介：（856）湖北師范大學生物科學專業(yè)生物化學考研大綱湖北師范大學生物科學專業(yè)生物化學考研大綱一、要求掌握的基本內(nèi)容一、要求掌握的基本內(nèi)容要求學生掌握生命機體的化學組成以及重要生命物質糖﹑脂﹑蛋白質和核酸以及重要生命調(diào)節(jié)物質酶和維生素的性質，結構和功能，結構和功能的關系，以及蛋白質酶和核酸的分離純化方法。要求學生掌握生命機體的重要生命物質糖﹑脂﹑蛋白質和核酸的分解和合成代謝過程及代謝調(diào)控以及四大生命物質代謝的聯(lián)系。生物遺傳信息的傳遞與表達，包括DNA、RNA和蛋白質的生物合成。二、題型以及相關內(nèi)容比例二、題型以及相關內(nèi)容比例1名詞解釋20分2選擇題20分3填空題20分4判斷題20分5計算題10分6問答題50分7論述題10分三、復習重點三、復習重點四大生命物質糖脂蛋白質和核酸的性質，結構和功能，結構和功能的關系。掌握酶的催化特點、組成、活性與結構的關系及其有關的重要概念；牢固掌握酶的作用機制、影響酶促反應速度的因素。掌握蛋白質酶和核酸的分離純化的原理方法。要求學生掌握生命機體的重要生命物質糖﹑脂﹑蛋白質和核酸的分解和合成代謝過程及代謝調(diào)控以及四大生命物質代謝的聯(lián)系。生物遺傳信息的傳遞與表達，包括DNA、RNA和蛋白質的生物合成。四、課程復習大綱四、課程復習大綱第一章第一章糖類糖類一、教學目標1掌握糖的概念、分類及生物學功能。2牢固掌握一些重要單糖、均一多糖（淀粉、糖元、維維素）的結構、性質。3掌握結合糖類的概念功能。一、教學目標1牢固掌握蛋白質的一、二、三、四級結構及與功能的關系。2牢固掌握氨基酸的分類、結構、物理性質，酸堿性質、化學性質及氨基酸的分離技術。3牢固掌握蛋白質的酸堿性質、膠體性質、化學性質以及蛋白質變性、沉淀特性。4理解蛋白質分離、提純、鑒定技術原理方法，重點掌握蛋白質電泳、鹽析、分子篩層析技術。5了解蛋白質分類、化學組成及掌握蛋白質功能的多樣性。二、重點難點氨基酸的性質和分離純化方法以及蛋白質的性質結構是教學重點；蛋白質的結構和功能的關系以及蛋白質的分離純化方法和原理是教學難點。三、教學內(nèi)容第一節(jié)氨基酸一、氨基酸蛋白質的構件分子二、氨基酸的分類三、氨基酸的酸堿化學四、氨基酸的化學反應五、氨基酸的光學活性和光譜性質六、氨基酸混合物的分析分離第二節(jié)蛋白質的共價結構一、蛋白質通論二、肽三、蛋白質一級結構的測定四、蛋白質的氨基酸序列與生物功能五、肽與蛋白質的人工合成第三節(jié)蛋白質的三維結構一、研究蛋白質構象的方法二、穩(wěn)定蛋白質三維結構的作用力三、多肽主鏈折疊的空間限制四、二級結構多肽鏈折疊的規(guī)則方式五、纖維狀蛋白質六、超二級結構和結構域七、球狀蛋白質與三級結構八、膜蛋白的結構九、蛋白質折疊和結構預測十、亞基締合和四級結構