積極心理學視域下思想政治教育實效性研究.pdf

1、積極心理學是對人們日常生活中各種美好因素研究的心理學的新視角,20世紀末在美國被心理學家們提出。積極心理學一反傳統(tǒng)心理學關注人心理問題的研究和診治而把視角轉向人類固有的美好品質上來,研究和挖掘人類的積極品性及潛能并使之最終在生活中得以展現。積極心理學倡導積極的個人特質和主觀體驗,如樂觀、個性力量、興趣和愉悅等。積極心理學認為一切美好的關系和信念都可以幫助人類進一步完善,可以使生活和人的情感更加健康和美好,如友情、婚姻、家庭、教育、宗教等

2、。
　　這一理論給各行各業(yè)注入了一股新的動力,借由對積極心理學的廣泛研究筆者希望能給當前思想政治教育實效性不佳的現狀帶來一些有益的啟示。本文分為三個層次,層層遞進:一,明確研究目的、意義及思路的基礎上厘清相關概念和研究現狀,如積極心理學的含義、相關理論、淵源及國內外研究綜述;思想政治教育的內容及現狀。二,分析思想政治教育借鑒積極心理學的可行性及必要性并在此基礎上發(fā)掘當前思想政治教育需要借由積極心理學改進的內容。文章借助設計并發(fā)放“

3、思想政治教育問題調查”問卷收集學生眼中的教育現狀和希望改進的內容,其中通過調查教學中的積極內容和積極干預的運用情況分析思想政治教育的實際難點。三,運用積極心理學的三塊主要理論即積極的主觀體驗、積極個人特質和積極組織機構的內容探索思政教育教學借鑒的途徑和方法。
　　通過以上研究證實了思想政治教育借鑒積極心理學的可能性和理論前景,發(fā)現思政教育必須徹底改變現有的治療思想問題的思考方式,擺脫傳統(tǒng)教育模式。另外,思政教育應加入積極的教學內容