高校教師隱性知識共享策略探討及網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建.pdf

1、當今知識經(jīng)濟時代，知識更迭異常迅速，一所高校要想獲得持續(xù)的發(fā)展就要不斷地進行組織和知識創(chuàng)新。同樣，對于身處這個時代的教師們來說，一個信息爆炸及終身化學習的社會己悄然來臨，教育教學改革的浪潮也以前所未有的速度向前推進，時代與社會對他們的素質(zhì)與能力提出了更高的要求，伴隨著教師專業(yè)發(fā)展的要求，高校教師不再僅僅是知識的簡單傳遞者，而是知識的創(chuàng)造者。 教師隱性知識就是高校知識創(chuàng)新的源泉，但是就目前來說，高校對教師隱性知識關(guān)注尚且不夠。因此

2、本文在研究國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域有關(guān)隱性知識現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合知識共享理念，通過文獻閱讀與實地訪談，限定了本文主要的研究內(nèi)容：高校教師隱性知識共享。筆者認為高校教師隱性知識共享的出發(fā)點和落腳點都是教師，也就是人的因素，高校教師隱性知識的共享是高校知識管理組織機構(gòu)環(huán)境下，發(fā)生在教師隱性知識擁有者和教師隱性知識需求者之間的活動。教師隱性知識擁有者要不斷地進行教學反思，將自己的隱性知識匯總并將其顯性化，教師隱性知識需求者要不斷地進行教學實踐，將顯性知