基于作業(yè)成本思想的中職教育成本核算探討.pdf

1、長期以來,人們視教育為消費和福利,視學(xué)校為非營利性機(jī)構(gòu)的傳統(tǒng)思維,使得我國教育部門和學(xué)校機(jī)構(gòu)既沒有提高教育資源利用效率的動力,也缺乏提高辦事效率的外在壓力。隨著人們對教育認(rèn)識的不斷突破,部分高校已開展了對教育成本管理的理論研究和實踐探索,取得了不少實績,但作為承擔(dān)培養(yǎng)技能型人才的廣大中職學(xué)校在教育成本核算方面的研究和探索卻幾無蹤跡可尋,改革舉步維艱。面對我國教育經(jīng)費持續(xù)短缺、教育資源利用效率低下的客觀現(xiàn)狀,研究和探討中職學(xué)校進(jìn)行教育成本

2、核算的必要性和迫切性日益浮出水面。本文在介紹作業(yè)成本法的基礎(chǔ)上,按照作業(yè)成本法的理論體系建立了關(guān)于教育成本核算的體系結(jié)構(gòu),針對特定中職學(xué)校的實際情況,歸納出了招生費用、教師費用、教學(xué)服務(wù)費用、后勤費用這幾個資源項目,構(gòu)建了招生成本、教學(xué)成本、后勤成本三個作業(yè)成本庫,按照培養(yǎng)學(xué)生這一特殊產(chǎn)品的流程,建立了“學(xué)校資源—作業(yè)庫—專業(yè)成本”這個作業(yè)鏈,并且按照課時數(shù)、學(xué)生人數(shù)兩個成本動因?qū)Ω黜棜w集的成本費用進(jìn)行分配,從而最終歸集出各個專業(yè)成本,