注重情感因素的作用優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué).pdf

1、情感教育，是指以塑造人的品格，陶冶人的情操，凈化人的心靈為內(nèi)容的教育。從最根本的涵義上說，就是指教師在教育過程中，在充分考慮認(rèn)知因素的同時(shí)，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)效果的教育。眾所周知，情感和認(rèn)知是人的心理發(fā)展和教育的兩個(gè)不可分割和相互作用的方面。但在傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量觀中，知識(shí)教育或片面的能力教育占據(jù)了絕對(duì)中心，對(duì)于非理性的、非邏輯的情感因素未給予應(yīng)有的重視，造成了種種缺陷，也對(duì)落實(shí)素質(zhì)教育設(shè)置了很多障礙。因此

2、，重新認(rèn)識(shí)情感教育的地位和作用，是非常迫切而必要的。 學(xué)校教學(xué)是師生雙方圍繞著教材展開的一種特殊的人際交往，本應(yīng)是情知交融的過程，但重知輕情的教學(xué)失衡狀況，應(yīng)試教育影響直接影響著教學(xué)潛能的充分發(fā)掘、學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。在當(dāng)前全國(guó)正在推進(jìn)的中小學(xué)第八期課程改革中首次明確地設(shè)立了教學(xué)的情感目標(biāo)—“情感態(tài)度與價(jià)值觀”，并與教學(xué)的另兩個(gè)目標(biāo)—“知識(shí)與技能”、“過程與方法”一起呈三足鼎立之勢(shì)。因此，我們要積極應(yīng)對(duì)形勢(shì)的發(fā)展，努力倡導(dǎo)情知和

3、諧的教學(xué)格局，在不斷追求學(xué)生認(rèn)知素質(zhì)的高度發(fā)展的同時(shí)，竭力促進(jìn)學(xué)生情感素質(zhì)的高度發(fā)展，以樹立以情優(yōu)教的新教學(xué)理念，發(fā)揮情感在教學(xué)中的積極作用。 注重情感因素的積極作用，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)生由苦學(xué)、厭學(xué)向樂學(xué)、愿學(xué)轉(zhuǎn)變，這已成為比單純傳授知識(shí)技能更為重要的教育目標(biāo)。 目前，上海師范大學(xué)教育科學(xué)院院長(zhǎng)盧家楣在他的著作中，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)環(huán)境四方面旨在研究從情感維度優(yōu)化教學(xué)，并著重

4、從教學(xué)策略的角度，以冀構(gòu)建以情優(yōu)教的教學(xué)策略體系。 國(guó)內(nèi)的一些中小學(xué)進(jìn)行了有關(guān)情感教育的課題研究，主要有： 1.以“實(shí)施情感教育，開發(fā)學(xué)習(xí)潛能”為核心內(nèi)容的課題研究 2.“培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)情感態(tài)度的探索”方面的研究 國(guó)外學(xué)者的研究大多集中在動(dòng)機(jī)、情緒、信念和態(tài)度等方面的專項(xiàng)研究上。 本文以情感與其在教學(xué)中的作用、情感教育的基本原理、有關(guān)心理學(xué)、教育學(xué)方面的理論依據(jù)，針對(duì)教師情感投入的意義和基本要求、教

5、學(xué)過程中怎樣才能、形成積極、豐富的教師情感、教學(xué)過程中如何充分發(fā)揮教師情感因素的作用、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的情感體驗(yàn)等方面，著重從教師與學(xué)生兩方面作了較為深入的探討。 實(shí)施初中生情感發(fā)展教育，主要依據(jù)以下基本原理： 1.人本需要原理。這是根據(jù)現(xiàn)代人本主義心理學(xué)提出來的。 2.情境暗示原理。心理學(xué)認(rèn)為，人的情感、行為是個(gè)性和情境相互作用的產(chǎn)物，青少年的情感活動(dòng)容易受到情境的暗示和強(qiáng)化。 3.文化涵育原理。即通

6、過掌握人類創(chuàng)造的各種文化樣本的同時(shí)，不知不覺中受到該文化所蘊(yùn)涵的情感因素的熏陶。 4.情知互動(dòng)原理。情感和認(rèn)知是心理過程的兩個(gè)相互作用的基本方面，認(rèn)知會(huì)影響個(gè)體對(duì)人對(duì)事的情感和態(tài)度，反之，已有的情感體驗(yàn)也會(huì)影響人的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。 5.積極強(qiáng)化原理。對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的積極的行為和情感態(tài)度，運(yùn)用各種方式予以積極強(qiáng)化。 6.自我體驗(yàn)原理。情感的本質(zhì)是人的自我感受，個(gè)體對(duì)自我的情感經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行積極體驗(yàn)。所以，自我體驗(yàn)是情感形成發(fā)展

7、的重要心理機(jī)制。 教學(xué)過程中，教師的情感因素主要包括：對(duì)教育和教學(xué)工作的情感；對(duì)學(xué)生的情感；對(duì)所教學(xué)科的情感；對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容的情感；對(duì)教學(xué)過程和效果的情感體驗(yàn)，這些因素?zé)o疑貫穿于教學(xué)過程的始終，并對(duì)教學(xué)過程產(chǎn)生巨大的影響。 教學(xué)過程中怎樣才能形成積極、豐富的教師情感? 1.培養(yǎng)敬業(yè)精神、提高思想素質(zhì)2.更新教學(xué)理念3.錘煉扎實(shí)的文化功底4.善于調(diào)控感情、盡快進(jìn)入角色5.提高語(yǔ)言藝術(shù)、增強(qiáng)情感體驗(yàn)6.積累生活經(jīng)驗(yàn)。