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文檔簡介
1、進入21世紀后，科學(xué)技術(shù)突飛猛進，知識更新速度不斷加快，我國的職業(yè)教育也隨之得到了高度的重視與迅速的發(fā)展，由此使得我國高職教育中人才培養(yǎng)規(guī)格與社會需求之間的系統(tǒng)性偏差和結(jié)構(gòu)性矛盾日益顯現(xiàn)。產(chǎn)生這一問題的根本原因是課程問題。由于我國高等職業(yè)教育起步晚，學(xué)科本位的影響根深蒂固，造成了高職教育課程的“學(xué)科體系化、教學(xué)知識化”的取向。正因為如此，高職課程中中各類課程所占的比例不盡合理，課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革進度遠遠跟不上時代發(fā)展的脈搏和要求。
2、就其根本，在于培養(yǎng)目標與課程模式錯位。因此，就商務(wù)英語專業(yè)來說，跳出學(xué)科體系的藩籬，按照國際商務(wù)活動的邏輯順序，開發(fā)高等職業(yè)教育商務(wù)英語專業(yè)項目課程，構(gòu)建“以職業(yè)能力為主線，以崗位需求為依據(jù)，以工作結(jié)構(gòu)為框架，以工作過程為導(dǎo)向，以工作任務(wù)為起點”的項目課程體系，是我國當前和今后高等職業(yè)教育商務(wù)英語專業(yè)課程改革的重要課題。 本文簡述了我國高等職業(yè)教育課程改革發(fā)展的概況，介紹了商務(wù)英語專業(yè)課程改革的現(xiàn)狀和問題，通過分析學(xué)科本位課程模
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