小學(xué)教師的教育信念及重塑——基于Q校教師的研究.pdf

1、教師教育信念是指教師在教育理論的認(rèn)識(shí)和教學(xué)實(shí)踐的過程中,有意或無意地經(jīng)過自身的內(nèi)心體驗(yàn),形成的對(duì)有關(guān)教與學(xué)現(xiàn)象深信不疑的觀點(diǎn)、思想和準(zhǔn)則。隨著以改變教師舊有的教育觀念和行為習(xí)慣為特征的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入,人們?cè)絹碓矫鞔_地認(rèn)識(shí)到教師信念的轉(zhuǎn)變與適應(yīng)在教育改革中的作用。但是教師改變是一項(xiàng)艱難的系統(tǒng)工程,尤其是居于核心位置,統(tǒng)攝著教師其他方面品質(zhì)的教育信念。
　　 在課程改革不斷推進(jìn)的背景下,教師的信念正在經(jīng)歷一個(gè)不斷的

2、適應(yīng)、改進(jìn)和變革的過程。小學(xué)教師的教育信念現(xiàn)狀如何?存在哪些不足與不適應(yīng)?學(xué)校管理中有哪些幫助教師樹立正確教育信念的實(shí)踐?重塑適應(yīng)新課程改革的教師教育信念的途徑與策略有哪些?這是本研究關(guān)注的主要問題。
　　 本研究以筆者工作的武漢市江漢區(qū)Q小學(xué)的教師為研究對(duì)象,采用問卷調(diào)查、訪談和校本教師培訓(xùn)案例實(shí)證以及行動(dòng)研究相結(jié)合的研究方法,得出教師教育信念的相關(guān)結(jié)論,并從學(xué)校管理者角度出發(fā)探討轉(zhuǎn)變教師教育信念的建議。
　　 研究結(jié)

3、論:隨著課程改革的不斷深入,人們對(duì)于教學(xué)方式、學(xué)習(xí)理念的變革,已經(jīng)有了越來越深刻的認(rèn)識(shí)。在專題培訓(xùn)、校本研修、學(xué)校文化的影響下小學(xué)教師的教育信念已經(jīng)發(fā)生了潛移默化的改變。Q校教師整體教育信念水平較高,這說明他們對(duì)基于民主開放價(jià)值取向的新課程改革理念的認(rèn)同。但是在課程與教學(xué)信念方面及學(xué)生學(xué)習(xí)信念方面教師還是深受應(yīng)試教育的影響的。由于教師個(gè)體深入課改的程度不一,表現(xiàn)在教育信念上存在較大差距,但與教師性別、年齡、教齡、學(xué)歷、任教學(xué)科、職務(wù)等背