我國高校學科結構的調(diào)整分析.pdf

1、高校的學科結構是高等教育資源配置狀況最直接的反映和體現(xiàn)，作為高等教育發(fā)展的重要基礎，在一定程度上制約了高等教育的發(fā)展水平，體現(xiàn)了高等教育的發(fā)展質量。隨著我國高等教育改革的不斷深入，“學科”漸漸成為教育學界熱詞，高校學科數(shù)量如何、學科布局如何、學科結構有什么特點、學科結構的發(fā)展是否有規(guī)律可循?這些問題關系到人才的培養(yǎng)、社會的需求，因此始終是高等教育的焦點問題。
　　本文以我國清末民初學科生成、建國初期學科結構發(fā)展、改革開放新形勢下及

2、20世紀術到21世紀這幾個階段我國高校學科結構的發(fā)展情況為背景，十大學科門類，包括哲學、經(jīng)濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農(nóng)學、醫(yī)學學科為代表的我國學科總量變動為對象，關注社會政治、經(jīng)濟、科技、教育理念等及對學科結構的特殊要求，對高校的學科結構如何調(diào)整作了深入的研究。
　　筆者認為，現(xiàn)階段我國學科結構隨著學科的分化、綜合而呈現(xiàn)出動態(tài)的變化，變化發(fā)展過程又中不可避免的存在著一些問題。合理、科學的學科結構需要在不斷摸索中

3、調(diào)，調(diào)整我國大學的學科結構，要做到學科建設與高校的發(fā)展同步，與經(jīng)濟建設和社會發(fā)展同步，滿足現(xiàn)代化建設的需要。本文在學科結構縱向歷史分析的基礎上，提出高校學科結構未來調(diào)整應遵循的原則，即科學行、適應性、預見性和層次性等原則，以及在此基礎上調(diào)整的路徑和詳細策略。具體調(diào)整策略包括：對學校進行分類指導、科學規(guī)劃、合理定位；推進學科組織模式創(chuàng)新，限制重復設置；加強高校學科結構調(diào)整自主權，適當降低政府部門的宏觀調(diào)控；做好新興學科評估工作，確保高校學

4、科結構質量水平；促進基礎學科和應用學科相結合。高校學科結構調(diào)整是當前教育改革中的一個具有重大理論意義和實踐價值的課題。
　　該研究采用文獻法、歷史法、比較法等方法來實際了解我國學科結構的歷史背景、發(fā)展現(xiàn)狀、調(diào)整過程中存在的問題等，并了解社會發(fā)展對我國高校學科結構布局的需求，為當前高等教育領域學科結構的合理發(fā)展提供理論依據(jù)和支持，并對高校學科結構如何調(diào)整提出對策和建議。本研究分為五個大部分。
　　第一部分是前言和第一章內(nèi)容，這