我國(guó)高校學(xué)科結(jié)構(gòu)的調(diào)整分析.pdf

1、高校的學(xué)科結(jié)構(gòu)是高等教育資源配置狀況最直接的反映和體現(xiàn)，作為高等教育發(fā)展的重要基礎(chǔ)，在一定程度上制約了高等教育的發(fā)展水平，體現(xiàn)了高等教育的發(fā)展質(zhì)量。隨著我國(guó)高等教育改革的不斷深入，“學(xué)科”漸漸成為教育學(xué)界熱詞，高校學(xué)科數(shù)量如何、學(xué)科布局如何、學(xué)科結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)、學(xué)科結(jié)構(gòu)的發(fā)展是否有規(guī)律可循?這些問(wèn)題關(guān)系到人才的培養(yǎng)、社會(huì)的需求，因此始終是高等教育的焦點(diǎn)問(wèn)題。
　　本文以我國(guó)清末民初學(xué)科生成、建國(guó)初期學(xué)科結(jié)構(gòu)發(fā)展、改革開(kāi)放新形勢(shì)下及

2、20世紀(jì)術(shù)到21世紀(jì)這幾個(gè)階段我國(guó)高校學(xué)科結(jié)構(gòu)的發(fā)展情況為背景，十大學(xué)科門(mén)類(lèi)，包括哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)學(xué)科為代表的我國(guó)學(xué)科總量變動(dòng)為對(duì)象，關(guān)注社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、科技、教育理念等及對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)的特殊要求，對(duì)高校的學(xué)科結(jié)構(gòu)如何調(diào)整作了深入的研究。
　　筆者認(rèn)為，現(xiàn)階段我國(guó)學(xué)科結(jié)構(gòu)隨著學(xué)科的分化、綜合而呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的變化，變化發(fā)展過(guò)程又中不可避免的存在著一些問(wèn)題。合理、科學(xué)的學(xué)科結(jié)構(gòu)需要在不斷摸索中

3、調(diào)，調(diào)整我國(guó)大學(xué)的學(xué)科結(jié)構(gòu)，要做到學(xué)科建設(shè)與高校的發(fā)展同步，與經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展同步，滿(mǎn)足現(xiàn)代化建設(shè)的需要。本文在學(xué)科結(jié)構(gòu)縱向歷史分析的基礎(chǔ)上，提出高校學(xué)科結(jié)構(gòu)未來(lái)調(diào)整應(yīng)遵循的原則，即科學(xué)行、適應(yīng)性、預(yù)見(jiàn)性和層次性等原則，以及在此基礎(chǔ)上調(diào)整的路徑和詳細(xì)策略。具體調(diào)整策略包括：對(duì)學(xué)校進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)、科學(xué)規(guī)劃、合理定位；推進(jìn)學(xué)科組織模式創(chuàng)新，限制重復(fù)設(shè)置；加強(qiáng)高校學(xué)科結(jié)構(gòu)調(diào)整自主權(quán)，適當(dāng)降低政府部門(mén)的宏觀調(diào)控；做好新興學(xué)科評(píng)估工作，確保高校學(xué)

4、科結(jié)構(gòu)質(zhì)量水平；促進(jìn)基礎(chǔ)學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科相結(jié)合。高校學(xué)科結(jié)構(gòu)調(diào)整是當(dāng)前教育改革中的一個(gè)具有重大理論意義和實(shí)踐價(jià)值的課題。
　　該研究采用文獻(xiàn)法、歷史法、比較法等方法來(lái)實(shí)際了解我國(guó)學(xué)科結(jié)構(gòu)的歷史背景、發(fā)展現(xiàn)狀、調(diào)整過(guò)程中存在的問(wèn)題等，并了解社會(huì)發(fā)展對(duì)我國(guó)高校學(xué)科結(jié)構(gòu)布局的需求，為當(dāng)前高等教育領(lǐng)域?qū)W科結(jié)構(gòu)的合理發(fā)展提供理論依據(jù)和支持，并對(duì)高校學(xué)科結(jié)構(gòu)如何調(diào)整提出對(duì)策和建議。本研究分為五個(gè)大部分。
　　第一部分是前言和第一章內(nèi)容，這