荊州中學高一學生英語詞匯學習策略運用現(xiàn)狀調(diào)查.pdf

1、詞匯是語言的基本要素之一，在信息傳遞中必不可少，在語言學習中有著舉足輕重的作用。<全日制義務教育普通高級中學英語課程標準》對詞匯學習的廣度和深度提出了較高的要求，一方面要求學生掌握的詞匯量顯著增加，另一方面強調(diào)從運用的角度學習詞匯?？墒牵芏喔咧袑W生學習詞匯的渠道不多，記憶的方法不科學，也沒有依據(jù)循序漸進的原則，不能形成對詞匯的長久記憶和靈活運用。所以，我們有必要研究英語詞匯學習策略，幫助高中學生擴大詞匯量、提高英語詞匯的運用能力。

2、 本次調(diào)查的目的在于了解高一學生運用英語詞匯學習策略的現(xiàn)狀。本調(diào)查研究仔細闡述了詞匯學習理論和國內(nèi)外研究者對語言學習策略的界定、分類和相關研究，也認真分析了研究者們對英語詞匯學習策略的分類和相關研究。但是關于策略的實證研究大多以大學生為研究對象，對高中學生的研究非常少。在此基礎上，筆者對詞匯學習策略進行了界定，嘗試性地提出了高中英語詞匯學習策略分類框架。筆者認為，詞匯學習策略是學習者為有效地學習英語詞匯而采取的各種方法、技巧和步驟，

3、高中英語詞匯學習策略包括元認知策略、資源策略、認知策略、記憶策略和活用策略五種類型。 依據(jù)這一分類系統(tǒng)，筆者設計了高中學生詞匯學習策略調(diào)查問卷表，對湖北省荊州中學的521名高一學生進行了問卷調(diào)查。問卷收回后，筆者運用社會科學統(tǒng)計包(SPSS 13.0)對本次調(diào)查問卷數(shù)據(jù)進行分析處理。結(jié)果表明： 1.高一學生詞匯學習策略運用的總體頻度為中等水平，而活用策略運用水平相對偏低，詞匯學習的輸出行為缺乏，輸入渠道有待拓寬，記憶層次

4、欠缺深度； 2.高一學生中，女生在90％的詞匯學習策略運用上略高于男生，在35％的策略運用上差異顯著，尤其在資源策略和認知策略運用上存在顯著的性別差異； 3.高一學生中，城區(qū)初中畢業(yè)生在65％的詞匯學習策略運用上略高于市縣初中畢業(yè)生，在27.5％的詞匯策略運用上差異顯著，尤其在資源策略和記憶策略運用上存在顯著差異，而在認知策略運用上不存在顯著差異； 4.40個詞匯學習策略子項中，87.5％的詞匯策略運用與成績呈顯