荊州中學(xué)高一學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略運(yùn)用現(xiàn)狀調(diào)查.pdf

1、詞匯是語(yǔ)言的基本要素之一，在信息傳遞中必不可少，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的作用。<全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的廣度和深度提出了較高的要求，一方面要求學(xué)生掌握的詞匯量顯著增加，另一方面強(qiáng)調(diào)從運(yùn)用的角度學(xué)習(xí)詞匯?？墒牵芏喔咧袑W(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的渠道不多，記憶的方法不科學(xué)，也沒(méi)有依據(jù)循序漸進(jìn)的原則，不能形成對(duì)詞匯的長(zhǎng)久記憶和靈活運(yùn)用。所以，我們有必要研究英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略，幫助高中學(xué)生擴(kuò)大詞匯量、提高英語(yǔ)詞匯的運(yùn)用能力。

2、 本次調(diào)查的目的在于了解高一學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略的現(xiàn)狀。本調(diào)查研究仔細(xì)闡述了詞匯學(xué)習(xí)理論和國(guó)內(nèi)外研究者對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略的界定、分類和相關(guān)研究，也認(rèn)真分析了研究者們對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略的分類和相關(guān)研究。但是關(guān)于策略的實(shí)證研究大多以大學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)高中學(xué)生的研究非常少。在此基礎(chǔ)上，筆者對(duì)詞匯學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了界定，嘗試性地提出了高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略分類框架。筆者認(rèn)為，詞匯學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯而采取的各種方法、技巧和步驟，

3、高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略包括元認(rèn)知策略、資源策略、認(rèn)知策略、記憶策略和活用策略五種類型。 依據(jù)這一分類系統(tǒng)，筆者設(shè)計(jì)了高中學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略調(diào)查問(wèn)卷表，對(duì)湖北省荊州中學(xué)的521名高一學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷收回后，筆者運(yùn)用社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)包(SPSS 13.0)對(duì)本次調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。結(jié)果表明： 1.高一學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略運(yùn)用的總體頻度為中等水平，而活用策略運(yùn)用水平相對(duì)偏低，詞匯學(xué)習(xí)的輸出行為缺乏，輸入渠道有待拓寬，記憶層次

4、欠缺深度； 2.高一學(xué)生中，女生在90％的詞匯學(xué)習(xí)策略運(yùn)用上略高于男生，在35％的策略運(yùn)用上差異顯著，尤其在資源策略和認(rèn)知策略運(yùn)用上存在顯著的性別差異； 3.高一學(xué)生中，城區(qū)初中畢業(yè)生在65％的詞匯學(xué)習(xí)策略運(yùn)用上略高于市縣初中畢業(yè)生，在27.5％的詞匯策略運(yùn)用上差異顯著，尤其在資源策略和記憶策略運(yùn)用上存在顯著差異，而在認(rèn)知策略運(yùn)用上不存在顯著差異； 4.40個(gè)詞匯學(xué)習(xí)策略子項(xiàng)中，87.5％的詞匯策略運(yùn)用與成績(jī)呈顯