印度高等教育質(zhì)量對其國家競爭力的影響.pdf

1、近些年來，“國家競爭力評(píng)價(jià)體系”成為國際權(quán)威機(jī)構(gòu)評(píng)估各國綜合國力的關(guān)鍵標(biāo)尺。因而，每年的世界經(jīng)濟(jì)論壇的《全球競爭力報(bào)告》、瑞士洛桑國際管理開發(fā)學(xué)院的《世界競爭力年鑒》就引起世界各國的普遍關(guān)注，有的國家甚至將其作為自己國家進(jìn)一步發(fā)展的方向與指南。
　　 進(jìn)入新世紀(jì)的第一個(gè)十年，印度已經(jīng)成為“金磚國家”里經(jīng)濟(jì)增長態(tài)勢僅次于中國的經(jīng)濟(jì)體。這一輝煌業(yè)績的取得是與印度高等教育體系所培養(yǎng)的高級(jí)人力資本緊密相關(guān)的;并且他們的質(zhì)量是為世人所稱道

2、的。近十年來的“國家競爭力評(píng)價(jià)”文獻(xiàn)顯示，中國的國家競爭力雖領(lǐng)跑于“金磚國家”之首，然而就某些分指標(biāo)（如數(shù)學(xué)與科學(xué)教育的質(zhì)量、管理學(xué)院的教育質(zhì)量、專業(yè)研究與培訓(xùn)服務(wù)的地方可利用性等）的排名來說，中國遠(yuǎn)不及印度。并且許多分指標(biāo)中國領(lǐng)先于印度，而綜合指標(biāo)卻落后于印度。研究印度在各項(xiàng)指標(biāo)里的做法、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)可對我國高等教育改革的開展有所啟示。
　　 本文以印度為研究對象，進(jìn)行比較研究的主要對象是我國，通過運(yùn)用“國家競爭力評(píng)價(jià)體系”中所

3、列的相關(guān)指標(biāo)，來觀察印度高等教育質(zhì)量對其國家競爭力的影響，并進(jìn)行較為全面與深入地解讀、評(píng)析與研究。
　　 全文除緒論外，共五個(gè)部分:
　　 第一部分是國家競爭力評(píng)價(jià)體系的產(chǎn)生及其內(nèi)容，通過觀察“金磚國家”的“教育”支柱和“創(chuàng)新”支柱在最近4年的排名情況，來說明包括印度在內(nèi)的這5個(gè)國家的發(fā)展階段。
　　 第二部分是印度高等教育質(zhì)量在提升本國國家競爭力中的體現(xiàn)，重點(diǎn)采用“世界經(jīng)濟(jì)論壇”給出的“國家競爭力評(píng)價(jià)體系”中的

4、人力資本（尤其是高級(jí)人力資本）的8個(gè)分指標(biāo)，對印度高等教育體系進(jìn)行逐項(xiàng)分析和詳細(xì)說明。然后從國際語言的溝通、信息技術(shù)、理工教育、生物技術(shù)、醫(yī)藥制造、核武和空間技術(shù)等領(lǐng)域來論述印度高等教育的質(zhì)量對其國家競爭力的影響。
　　 第三部分是印度高等教育質(zhì)量影響其國家競爭力的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。根據(jù)各個(gè)分指標(biāo)的排名與得分情況，提出良性分指標(biāo)和劣性分指標(biāo)的劃分標(biāo)準(zhǔn)，并依此對8個(gè)分指標(biāo)進(jìn)行歸類，再從“高等教育與培訓(xùn)”、“創(chuàng)新”兩個(gè)指標(biāo)層次進(jìn)行歸類，總

5、結(jié)印度高等教育質(zhì)量對其國家競爭力的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。
　　 第四部分是印度發(fā)展高等教育對我國的啟示。首先觀察我國的“高等教育與培訓(xùn)”的8個(gè)分指標(biāo)在最近4年的排名情況，再結(jié)合前面部分對印度相關(guān)分指標(biāo)排名情況的描述，進(jìn)行縱向比較和橫向比較，簡要說明國際背景下我國高級(jí)人力資本的培養(yǎng)現(xiàn)狀。然后對比印度發(fā)展高等教育的歷程，提出對我國開展高等教育改革具有較強(qiáng)針對性的啟示。
　　 最后，本文研究得出的主要結(jié)論是:(1)“GCR”對教育的關(guān)注

6、點(diǎn)分為“健康與初等教育”、“高等教育與培訓(xùn)”和“創(chuàng)新”三個(gè)支柱，具有很深的用意。(2)中國和印度整體競爭力的優(yōu)勢和劣勢，說明兩國經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段不一致。(3)4年來，我國的“高等教育與培訓(xùn)”的排名情況優(yōu)勝于印度，但有些分指標(biāo)的排名與印度相比還有很大差距。(4)印度的高等教育良性分指標(biāo)的經(jīng)驗(yàn)值得我國學(xué)習(xí)。(5)印度在國民經(jīng)濟(jì)、信息技術(shù)、生物技術(shù)和核技術(shù)等領(lǐng)域取得輝煌成就，充分證明印度高等教育培養(yǎng)的專業(yè)人才具有卓越的科研能力，對本國國家競爭力的