初中德育實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施——以廣東省佛山市順德區(qū)北滘中學(xué)為例.pdf

1、在社會(huì)原因和教育制度的影響之下,未成年人的思想道德建設(shè)的現(xiàn)狀已經(jīng)引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注。然而學(xué)校管理現(xiàn)狀與學(xué)生實(shí)際的矛盾,理論與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的反差,學(xué)校與家庭教育的脫節(jié),造成了學(xué)校德育形式程式化、理念空洞化、內(nèi)容虛無化、隊(duì)伍模式化的現(xiàn)實(shí),因此,加強(qiáng)青少年的道德教育,探索其正確有效的途徑也成為每位教育工作者的歷史責(zé)任,而新的教育形勢(shì)和新課改也對(duì)學(xué)校德育提出了新的要求。為進(jìn)一步增強(qiáng)了德育的實(shí)效性,經(jīng)過理論學(xué)習(xí)并參照國外國內(nèi)近年來反響較好的德育課程

2、,我們發(fā)現(xiàn)活動(dòng)德育課程中的德育實(shí)踐活動(dòng)具有現(xiàn)實(shí)的可行性。故筆者選取廣東省佛山市順德區(qū)北滘鎮(zhèn)北滘中學(xué)部分班級(jí)及學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,進(jìn)行初中德育實(shí)踐活動(dòng)的理論分析及應(yīng)用研究。其具體做法為:
　　 1.把主體德育論、活動(dòng)德育論、校本德育論及初中生的年齡特征,學(xué)校德育傳統(tǒng)等作為設(shè)計(jì)德育實(shí)踐活動(dòng)的依據(jù);
　　 2.參照新課改中立體多維的德育課程目標(biāo)建立目標(biāo)體系,確立初中德育實(shí)踐活動(dòng)的宏觀目標(biāo)為教會(huì)一個(gè)人做一個(gè)健全的人,微觀目標(biāo)為一個(gè)

3、健全的人應(yīng)該具備的體魄、心理、德性三方面素質(zhì);
　　 3.以章節(jié)和專題的形式對(duì)德育實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)并形成教材,總結(jié)關(guān)于初中德育活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)與規(guī)律;
　　 4.提出一些具體的實(shí)施策略:把切實(shí)運(yùn)用教材和善用生成性課題作為實(shí)施途徑;經(jīng)實(shí)踐總結(jié)出德育綜合實(shí)踐活動(dòng)中育德的常用方法,包括角色扮演法、行為訓(xùn)練法、情感激勵(lì)法、專題討論法等;在課程應(yīng)用中注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思性評(píng)價(jià),努力構(gòu)建一種以“自我反思性評(píng)價(jià)”為核心的新的