初中德育實踐活動課程的設(shè)計與實施——以廣東省佛山市順德區(qū)北滘中學(xué)為例.pdf

1、在社會原因和教育制度的影響之下,未成年人的思想道德建設(shè)的現(xiàn)狀已經(jīng)引起全社會的廣泛關(guān)注。然而學(xué)校管理現(xiàn)狀與學(xué)生實際的矛盾,理論與現(xiàn)實環(huán)境的反差,學(xué)校與家庭教育的脫節(jié),造成了學(xué)校德育形式程式化、理念空洞化、內(nèi)容虛無化、隊伍模式化的現(xiàn)實,因此,加強(qiáng)青少年的道德教育,探索其正確有效的途徑也成為每位教育工作者的歷史責(zé)任,而新的教育形勢和新課改也對學(xué)校德育提出了新的要求。為進(jìn)一步增強(qiáng)了德育的實效性,經(jīng)過理論學(xué)習(xí)并參照國外國內(nèi)近年來反響較好的德育課程

2、,我們發(fā)現(xiàn)活動德育課程中的德育實踐活動具有現(xiàn)實的可行性。故筆者選取廣東省佛山市順德區(qū)北滘鎮(zhèn)北滘中學(xué)部分班級及學(xué)生作為實驗對象,進(jìn)行初中德育實踐活動的理論分析及應(yīng)用研究。其具體做法為:
　　 1.把主體德育論、活動德育論、校本德育論及初中生的年齡特征,學(xué)校德育傳統(tǒng)等作為設(shè)計德育實踐活動的依據(jù);
　　 2.參照新課改中立體多維的德育課程目標(biāo)建立目標(biāo)體系,確立初中德育實踐活動的宏觀目標(biāo)為教會一個人做一個健全的人,微觀目標(biāo)為一個

3、健全的人應(yīng)該具備的體魄、心理、德性三方面素質(zhì);
　　 3.以章節(jié)和專題的形式對德育實踐活動進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計并形成教材,總結(jié)關(guān)于初中德育活動內(nèi)容設(shè)計的經(jīng)驗與規(guī)律;
　　 4.提出一些具體的實施策略:把切實運用教材和善用生成性課題作為實施途徑;經(jīng)實踐總結(jié)出德育綜合實踐活動中育德的常用方法,包括角色扮演法、行為訓(xùn)練法、情感激勵法、專題討論法等;在課程應(yīng)用中注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思性評價,努力構(gòu)建一種以“自我反思性評價”為核心的新的