新課程理念下中學(xué)課堂管理問題探究.pdf

1、本文運用理論分析和教學(xué)實踐總結(jié)相結(jié)合的方法,對這一問題進行了初步探討.研究中學(xué)課堂管理問題,符合我國基礎(chǔ)教育改革、尤其是基礎(chǔ)教育課程改革的需要,也符合時代發(fā)展的要求,為知識經(jīng)濟時代培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人才打下基礎(chǔ).國外對課堂管理問題的研究已經(jīng)形成了比較成熟的理論模式,而國內(nèi)教育界對該問題的研究才剛剛起步.而且由于升學(xué)壓力和傳統(tǒng)教育觀念及對課堂管理功能的片面理解,中學(xué)課堂管理無論對于教師還是學(xué)生來說其基本功能都傾向?qū)處煓?quán)威的維護

2、和對課堂秩序的控制,遠遠背離了新課改的要求.本文以新課程理念為基礎(chǔ),結(jié)合國外課堂管理理論模式和本人多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗創(chuàng)新性地提出了健康課堂管理理念.文章較為系統(tǒng)的闡述了新型課堂管理的四個目標:激發(fā)積極正向的課堂氣氛,保持學(xué)生的良好狀態(tài);爭取更多時間,用于課堂活動,提高活動的效率;爭取更多的參與,促進學(xué)生的主動發(fā)展;養(yǎng)成學(xué)生的自我管理,培養(yǎng)學(xué)生的自律.并且列舉了健康課堂管理的基本策略:情感激勵策略;課堂時間的優(yōu)化策略;以學(xué)生交往為主體的合

3、作教學(xué)策略;紀律實施過程中的雙贏策略.根據(jù)所提的策略,闡述了實施健康課堂管理的四種基本途徑:健康型教師;健康課堂的接納與激發(fā);健康課堂的交流;健康課堂的紀律.論文在最后結(jié)語部分陳述了筆者對這一問題的探討達成的共識:改變教育觀念是教學(xué)改革的前提,而建立民主、學(xué)生自主、師生相互信任的師生關(guān)系是健康課堂管理的關(guān)鍵.健康課堂管理把促進人的生長作為其價值取向和最高目標,通過對人的生長功能的開掘促使課堂的資源不斷再生,課堂得以生長又進一步為人的生長