基于混合式學習理論的高中語文詩歌教學設(shè)計及案例研究.pdf

1、在新課程的背景下，高中語文詩歌以其特有的人文知識與審美情趣而受到學生的歡迎。但是在實際的教學中，高中語文詩歌的教學效果并不理想。究其原因，一方面詩歌嚴謹、純粹、精微、文言的特質(zhì)，使得學生在學習詩歌中遇到種種困難，另一方面詩歌教學中“釋題-解釋字詞-串講詩句-總結(jié)思想”的傳統(tǒng)教學模式以及“死記硬背”的學習方式使得高中語文詩歌教學的效果不佳。鑒于以上原因，筆者從現(xiàn)實的高中語文詩歌教學出發(fā)，借助于傳統(tǒng)的高中語文詩歌教學方式，立足于現(xiàn)代的多媒體

2、教學，充分發(fā)揮傳統(tǒng)的教學方式與現(xiàn)代多媒體教學的優(yōu)勢，提出了基于混合式學習理論的高中語文詩歌教學設(shè)計及案例研究這一課題，借助于對這一課題的研究，在高中語文詩歌教學中找到一種更優(yōu)的學習方式，提高學生學習的效率，使學生能夠更好的掌握所學知識，提高學生的綜合能力，從而實現(xiàn)教學目標。
　　 本研究在相關(guān)理論研究的基礎(chǔ)上，對基于混合學習的高中語文詩歌教學設(shè)計在可行性、基本原則、內(nèi)容步驟等方面進行了理論上的探討。在理論探討的基礎(chǔ)上設(shè)計了混合式

3、學習的教學過程，并選取了河南省周口市太康縣第四高級中學的高一部分同學作為案例實施對象，進行了相關(guān)案例的實施與結(jié)果分析。采用文獻法大量的收集相關(guān)資料，采用觀察法、與一線教師訪談、問卷調(diào)查與分析等方式展開調(diào)研，獲取來自教學一線的真實資料，為案例的研究提供支持。最后在對教學實踐反思的基礎(chǔ)上，進一步豐富和完善了基于混合學習的高中語文詩歌教學設(shè)計理論。
　　 本研究以實踐證明了混合式學習理論在高中語文詩歌教學中應(yīng)用研究的可行性，運用混合式

4、學習理論指導高中語文詩歌教學，可以進一步提高學習效率，豐富教學手段，推動了教育觀念的改革，推導出基于混合式學習的高中語文詩歌教學是提高高中語文詩歌教學效率的最有效的途徑之一，真正實現(xiàn)了最優(yōu)化教學。
　　 混合式學習這種學習方式在高中具有一定的推廣價值，它一方面充分發(fā)揮了學生的主體作用和教師的主導作用，真正實現(xiàn)了教學效果的最優(yōu)化，為高中其他各門課程提供了可以借鑒的理論和實踐，另一方面證明了混合式學習是信息技術(shù)與學科整合的一種有效的