高等職業(yè)院校教師課堂教學(xué)評價研究.pdf

1、我國的高等職業(yè)教育起步雖晚，但發(fā)展迅猛。高等職業(yè)教育的未來，既面臨著機(jī)遇，又面臨著挑戰(zhàn)。因此，各個高職院校都在為自身的生存和發(fā)展進(jìn)行著積極努力地探索。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存的根本保障，對教學(xué)過程實(shí)施有效地監(jiān)控，努力提高教學(xué)質(zhì)量，是各高職院校教學(xué)工作的永恒主題。對教學(xué)質(zhì)量實(shí)施科學(xué)評估，是不斷改進(jìn)教學(xué)工作、不斷提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，而教師課堂教學(xué)評價能有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，并直接反映一個學(xué)校的教學(xué)水平。 本文首先對教學(xué)評價概念給予

2、明確的界定，并對高職院校教師課堂教學(xué)評價等有關(guān)問題進(jìn)行了探討，試圖對高職院校課堂教學(xué)評價的理論、內(nèi)容、方法進(jìn)行系統(tǒng)研究，以期形成具有高職特色的教師課堂教學(xué)評價體系。 為使本文更具科學(xué)性，以作者所在的天津交通職業(yè)學(xué)院為個案，通過課堂評價量表的設(shè)計，原始數(shù)據(jù)的處理，數(shù)理統(tǒng)計和分析等方法對高職院校的課堂教學(xué)評價體系，進(jìn)行實(shí)證研究，并提出對高職教師課堂教學(xué)評價的建議，希望能通過本文對我國高職教師課堂教學(xué)評價工作有一定的參考價值。