建國以來高校體育目標建設的階段性特征研究.pdf

1、本論文采用文獻資料法、邏輯分析法、比較法、專家訪談法和問卷調查法，對建國以來的高校體育目標建設進行了系統(tǒng)和深入的研究探討。通過回顧建國以來各個歷史階段的高校體育目標建設的發(fā)展沿革歷程，對其發(fā)展的時代背景進行比較詳盡的分析，對當前素質教育、健康教育、終身體育背景下的高校體育改革進行研究，并深入剖析其逐漸成熟完善過程中的階段性特征，總結歷史經驗和教訓，找出高校體育目標建設過程中存在的問題，得出我國高校體育目標發(fā)展的內在規(guī)律，并提出促進我國高

2、校體育目標建設的建議，為當前的高校體育課程和教學改革提供一些有益的借鑒。 建國以來我國的高校體育目標建設，體現(xiàn)在各個歷史時期的教育與體育方針政策、體育理論教材、體育教學大綱中對高校體育目的、任務、目標的闡述。不同時期的有關高校體育目的任務目標的研究過程、高校體育實踐改革的發(fā)展變化，都反映出我國高校體育目標體系的變革歷程。我們將建國以來高校體育目標的發(fā)展歷程分為六個歷史時期，每個時期的高校體育目標建設都有其深刻的時代背景，從而體現(xiàn)

3、出各自的階段性特征。建國初期向蘇聯(lián)學習，重視學生健康問題，提出全面發(fā)展和保衛(wèi)祖國；社會主義建設時期，基本擺脫了蘇聯(lián)高校體育教學大綱的影響，在強調“三基”教學的同時，突出增強學生體質；文革中以階級斗爭和兩條路線斗爭為綱，政治掛帥，體育目標被極端政治化；改革開放后初期體育目標將“鍛煉身體，增強學生體質”重新放在首位；八十年代后期，高校體育目標建設逐漸向多元化和深層次方向發(fā)展，并提出體育課程目標；世紀之交，在素質教育和終身體育思潮的影響下，提

4、出了“健康第一”的指導思想。 本論文總結出我國高校體育目標建設的總體特征：高校體育目標建設緊隨當時教育理論的發(fā)展；高校體育目標逐漸向多元化和體系化發(fā)展；學校體育基本理論的爭鳴和學校體育教材建設促進了高校體育目標的發(fā)展。 本論文認為我國高校體育目標建設過程中存在以下幾個問題：高校體育目標缺乏獨立性和層次性；高校體育目標在實施過程中落實不力，缺乏可操作性；教學目標弱化，忽視學生個性發(fā)展；缺乏行之有效的教學評價標準。