新課標體系下語文課“參與—發(fā)展”教學(xué)模式初探.pdf

1、《語文課程標準》明確指出:學(xué)生是語文學(xué)習的主人,是發(fā)展的主體,教育的終極目標是為了促進學(xué)生的發(fā)展.本文所探討的"參與-發(fā)展,,教學(xué)模式,就體現(xiàn)了這一理念.其中的"參與"是指學(xué)生自身進行的有教師指導(dǎo)或組織的目標學(xué)習活動,它貫穿語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié);"發(fā)展"是指促進學(xué)生全面的發(fā)展,包括知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀、合作、交往、創(chuàng)新等要素.只有"參與"才能"發(fā)展";只有"發(fā)展"才能更主動的"參與","參與"的目的是為了促進"發(fā)展".

2、論文主要包括六部分:一、"參與一發(fā)展"教學(xué)模式的指導(dǎo)思想;二、"參與-發(fā)展"教學(xué)模式的理論基礎(chǔ);三、"參與-發(fā)展"教學(xué)模式的教學(xué)原則;四、"參與-發(fā)展"教學(xué)模式的探索和實施;五、"參與-發(fā)展,,教學(xué)模式促進學(xué)生主體參與的教學(xué)策略;六、"參與-發(fā)展"教學(xué)模式的實施效果. 第一部分主要從三個方面闡述了"參與-發(fā)展"教學(xué)模式的指導(dǎo)思想.在參與中促進學(xué)生語文知識的獲得;在參與中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力;在參與中完善學(xué)生人格,促進學(xué)生

3、良好個性的形成. 第二部分闡述了"參與-發(fā)展"教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)."參與-發(fā)展"教學(xué)模式在理念上把學(xué)生看作學(xué)習的主體,發(fā)展的主體.首先,體現(xiàn)了《語文課程標準》提出的"學(xué)生是語文學(xué)習的主人""促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展"等基本理念.其次,體現(xiàn)了建構(gòu)主義主張的"學(xué)習者不是被動地接受外在信息,學(xué)習是一個主動建構(gòu)的過程"的理論.再次,體現(xiàn)了馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論.另外,"參與一發(fā)展"教學(xué)模式符合"以人為本"的教育理念,真正從"目中無人"的

4、教育轉(zhuǎn)到"人的教育"上來,其目的是實現(xiàn)"培養(yǎng)學(xué)生的參與意識","為了每一個學(xué)生的全面發(fā)展"的教育目標. 第三部分主要闡述了"參與一發(fā)展"教學(xué)模式的教學(xué)原則.在實施這一模式的教學(xué)中應(yīng)把握的教學(xué)原則主要包括:要貫徹循序漸進的原則、增強語文教學(xué)的趣味性、體現(xiàn)語文教學(xué)過程的開放性、發(fā)揮學(xué)生的主動性、尊重學(xué)生的差異性、重視語文教學(xué)過程的生成性等. 第四部分主要闡述了"參與一發(fā)展"教學(xué)模式的探索和實施.主要闡述了學(xué)生參與的具體方式,

5、包括講課、評教、語文活動課、口語交際、綜合性學(xué)習、考試命題、創(chuàng)建語文教學(xué)資源庫、學(xué)分評定等.本部分內(nèi)容是筆者在具體的教學(xué)實踐中,進行嘗試后積累的一些經(jīng)驗和看法.在教學(xué)中進行了相應(yīng)的探索和實施,取得了較好的教學(xué)效果,深受學(xué)生的歡迎. 第五部分主要闡述了"參與一發(fā)展"教學(xué)模式的教學(xué)策略.結(jié)合語文學(xué)科的內(nèi)容和教學(xué)過程的特點,嘗試性地提出了創(chuàng)設(shè)"心里安全"氛圍、提高自我效能感、提高學(xué)生的提問能力、設(shè)置開放性作業(yè),給與充分的思考交流時間、

6、尊重豐富多彩的參與結(jié)果等策略. 第六部分主要闡述了"參與一發(fā)展"教學(xué)模式的實施效果.由于該模式正確處理了"教"與"學(xué)"的關(guān)系,主動參與語文學(xué)習已變成大多學(xué)生的內(nèi)在需要,學(xué)生的語文成績得到了提高,促進了學(xué)生各方面素質(zhì)全面、和諧、主動地發(fā)展,為今后的終身學(xué)習打下了良好的基礎(chǔ). 本論文在上述論述中通過理論與實踐的結(jié)合,希望能更好的解決語文教學(xué)中實施"參與一發(fā)展"教學(xué)模式的有關(guān)問題,這些看法與探索希望能對中學(xué)語文教學(xué)有一點啟示,