高中生生物學(xué)問題表征的理論與實(shí)踐研究.pdf

1、問題表征是問題解決的一個中心環(huán)節(jié)。問題表征直接影響到問題解決的難易與快慢。研究學(xué)生問題表征規(guī)律或心理特點(diǎn)對于合理進(jìn)行因材施教、培養(yǎng)和提高學(xué)生問題解決能力具有現(xiàn)實(shí)意義。本研究通過查閱文獻(xiàn)，在總結(jié)前人研究成果的基礎(chǔ)上，采用問卷調(diào)查法了解中學(xué)生生物學(xué)問題解決的現(xiàn)狀，并以信息加工心理學(xué)的理論觀點(diǎn)為指導(dǎo)，采用認(rèn)知作業(yè)分析法和口語報(bào)告法，通過數(shù)據(jù)量化的直觀手段和定性研究，真實(shí)地對高中生生物學(xué)問題解決過程進(jìn)行分析，從問題表征結(jié)構(gòu)層次、形式和影響因素三

2、個維度全方位揭示中學(xué)生生物學(xué)科問題表征的認(rèn)知規(guī)律。研究結(jié)果表明： 生物學(xué)問題解決符合一般問題解決模式，問題表征正確是學(xué)生成功解決生物學(xué)問題的前提。學(xué)生在問題表征中存在著問題表征的層次和形式差異。在問題解決過程中，學(xué)生通常以一種自己熟悉的表征方式表征問題，大部分學(xué)生容易形成外部表征，但優(yōu)生更容易進(jìn)入內(nèi)部表征。對比較復(fù)雜的生物遺傳規(guī)律類的問題，問題解決成功的學(xué)生普遍都經(jīng)歷了文字表征、圖形表征、理論表征和數(shù)學(xué)表征四個階段。高三學(xué)生女生