勞動(dòng)力市場(chǎng)與教育機(jī)會(huì)市場(chǎng)的均衡問(wèn)題研究——基于大學(xué)生供求總體現(xiàn)狀的視角分析.pdf

1、通常而言，人們投資教育是以一定物質(zhì)或非物質(zhì)回報(bào)為預(yù)期前提，當(dāng)這個(gè)前提處于一種不確定狀態(tài)時(shí)，人們必然會(huì)選擇縮減教育投資或選擇教育投資。我國(guó)從上世紀(jì)末對(duì)高等教育采取擴(kuò)招政策以達(dá)到短期內(nèi)盡快提升國(guó)民素質(zhì)并推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之目的。但是，高校擴(kuò)招速度并沒(méi)有與教育資源投入速度和經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度保持協(xié)調(diào)一致，這導(dǎo)致教育機(jī)會(huì)市場(chǎng)與勞動(dòng)力市場(chǎng)之間出現(xiàn)供需脫節(jié)從而引發(fā)了一些社會(huì)矛盾。欲探求這些矛盾產(chǎn)生的原因，必須深入到聯(lián)結(jié)教育過(guò)程起點(diǎn)與終點(diǎn)的兩個(gè)市場(chǎng)中對(duì)二者關(guān)系進(jìn)

2、行研究。 教育機(jī)會(huì)市場(chǎng)與勞動(dòng)力市場(chǎng)是聯(lián)結(jié)教育過(guò)程的起點(diǎn)和終點(diǎn)，高校是這兩個(gè)市場(chǎng)聯(lián)結(jié)的場(chǎng)所，好的起點(diǎn)并不意味著就有好的終點(diǎn)，起點(diǎn)不等于終點(diǎn)。教育投資同其他經(jīng)濟(jì)行為一樣有著相似的軌跡，當(dāng)教育收益無(wú)法保障時(shí)，教育投資決策將很難做出。然而，教育服務(wù)作為一種融合產(chǎn)品有著一般商品所不具備的特征，這就要求人們應(yīng)該對(duì)其區(qū)別對(duì)待。 教育機(jī)會(huì)市場(chǎng)要與勞動(dòng)力市場(chǎng)要保持在一種相對(duì)均衡的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)中才能確保教育過(guò)程處于一種良性運(yùn)作狀態(tài)，否則由兩個(gè)市

3、場(chǎng)相脫節(jié)所引發(fā)的社會(huì)矛盾無(wú)法得到解決。教育機(jī)會(huì)市場(chǎng)與勞動(dòng)力市場(chǎng)之間保持均衡狀態(tài)是以兩個(gè)市場(chǎng)的內(nèi)部供求均衡為前提的，當(dāng)教育機(jī)會(huì)市場(chǎng)與勞動(dòng)力市場(chǎng)都達(dá)到內(nèi)部均衡時(shí)，這兩個(gè)市場(chǎng)中的利益相關(guān)主體——政府、用人單位、高校、畢業(yè)生通過(guò)教育價(jià)格機(jī)制與文憑信號(hào)傳遞機(jī)制的調(diào)節(jié)會(huì)使教育機(jī)會(huì)市場(chǎng)與勞動(dòng)力市場(chǎng)進(jìn)入到一種均衡狀態(tài)。 因此，根據(jù)我國(guó)國(guó)情和教育現(xiàn)狀，政府要在不斷加速教育機(jī)會(huì)供給時(shí)也要加大教育資源的投入，高校要依據(jù)制度政策對(duì)教育資源充分運(yùn)用提高畢