基于需求分析理論的高職英語教學(xué)改革研究.pdf

1、隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對高技能人才的需求也越來越大，承擔(dān)培養(yǎng)高技能人才的高等職業(yè)教育也突飛猛進(jìn)，已經(jīng)占據(jù)了高等教育的半壁江山。高職英語教育作為高職教育的組成部分，要確定為高職人才培養(yǎng)目的服務(wù)的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、評價體系等方面進(jìn)行教學(xué)改革，真正體現(xiàn)出職業(yè)教育的特征。但是目前高職英語教師覺得難教，學(xué)生覺得難學(xué)，教學(xué)改革已經(jīng)明顯落后于其它專業(yè)課程。其根本原因在于高職英語忽略了需求分析這一重要環(huán)節(jié)，導(dǎo)致了英語教學(xué)不能滿足大多數(shù)學(xué)生的

2、需求，也與社會的需求脫節(jié)。
　　在此背景下，本文根據(jù)需求分析理論為指導(dǎo)，以找出高職英語的學(xué)習(xí)者需求、社會需求及如何根據(jù)這些需求來改進(jìn)高職英語教學(xué)為研究問題。調(diào)查對象為杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校生、畢業(yè)生和英語教師，主要通過問卷調(diào)查和訪談的形式來了解學(xué)生對高職英語的需求和高職英語教學(xué)現(xiàn)狀。通過數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)高職英語教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)需求和社會需求存在一定的差異。57.8％的學(xué)生認(rèn)為高職英語應(yīng)該結(jié)合專業(yè)知識。35.9％的學(xué)生認(rèn)為目前的高職英語對于