影響濟(jì)南市九年一貫制學(xué)校課余體育訓(xùn)練的人文因素研究.pdf

1、《國家教委、國家體委辦公廳印發(fā)全國學(xué)校學(xué)生業(yè)余體育訓(xùn)練工作座談會(huì)幾個(gè)文件的通知》強(qiáng)調(diào):“發(fā)現(xiàn)有體育才能的學(xué)生，創(chuàng)造條件加以系統(tǒng)科學(xué)地訓(xùn)練，培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律和有較高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的人才。
　　在研究中發(fā)現(xiàn)對學(xué)校體育訓(xùn)練的系統(tǒng)性的應(yīng)用研究較少，尤其對九年一貫制學(xué)校的課余體育訓(xùn)煉幾乎沒有涉及。人是歷史的主人，是時(shí)代的推動(dòng)者和主宰者，只有在人文理念下進(jìn)行具體任務(wù)的研究，才能真正的把握住事物發(fā)展的規(guī)律；以人為本，才能提高

2、解決具體問題的能力。因此，對于九年一貫制學(xué)校課余體育訓(xùn)練的人文研究，迫在眉睫。
　　本文通過查閱文獻(xiàn)資料、調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)和邏輯分析等研究方法，對濟(jì)南市市中區(qū)、歷下區(qū)、槐蔭區(qū)、歷城區(qū)、天橋區(qū)10所九年一貫制學(xué)校的課余體育訓(xùn)練進(jìn)行了調(diào)查，通過對九年一貫制學(xué)校課余訓(xùn)練現(xiàn)狀的分析，系統(tǒng)闡述了影響濟(jì)南市課余體育訓(xùn)練的人文因素的基本情況，系統(tǒng)分析了濟(jì)南市九年一貫制學(xué)校課余體育鍛煉中的學(xué)校、體育教師、學(xué)生和家庭四個(gè)影響層面。
　　由于九年

3、一貫制學(xué)校在學(xué)制上的特殊性，濟(jì)南市九年一貫制學(xué)校課余體育訓(xùn)練中人文因素影響較大，經(jīng)研究分析得出以下結(jié)論:①九年一貫制學(xué)校在學(xué)制上的系統(tǒng)性優(yōu)勢，與課余體育訓(xùn)練的系統(tǒng)性沒有貫徹好，甚至脫節(jié)；②九年一貫制學(xué)校體育教師在職稱評定中存在非同一性對高學(xué)歷教師的影響③體育教師隊(duì)伍配置比較合理，隊(duì)伍的優(yōu)勢沒有得到發(fā)揮，限制因素較多；④訓(xùn)練水平存在差距，體育教師學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少，缺乏競爭性；⑤學(xué)校對課余體育訓(xùn)練的經(jīng)費(fèi)支持不足，缺乏對體育教師發(fā)展的相關(guān)制度和政策

4、保障。
　　針對以上結(jié)論，本研究提出以下建議:①建立九年一貫制學(xué)校課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練運(yùn)行的動(dòng)力機(jī)制；②形成科學(xué)有效地九年一貫制學(xué)校課余訓(xùn)練模式；③建立科學(xué)有效，具有競爭性的課余體育訓(xùn)練扶持政策及制度，激活體育教師資源；④加大對課余體育訓(xùn)練的經(jīng)費(fèi)投入，完善對教練員的考核細(xì)則；⑤多方統(tǒng)籌，建立學(xué)校、體育教師、家長對運(yùn)動(dòng)員成才培養(yǎng)體系。
　　通過對濟(jì)南市九年一貫制學(xué)校課余訓(xùn)練現(xiàn)狀的分析，找出部分限制學(xué)校課余體育發(fā)展的人文因素，并結(jié)合九年

5、一貫制學(xué)校的特點(diǎn)和優(yōu)勢，尋求適合九年一貫制學(xué)校課余體育訓(xùn)練的發(fā)展模式，并對體育教師隊(duì)伍優(yōu)化配置、體育教師發(fā)展提出促進(jìn)措施，形成適合九年一貫制學(xué)校體育訓(xùn)練和教師發(fā)展的新思路，提高九年一貫制學(xué)校課余體育訓(xùn)練水平并完備體育教師發(fā)展，引入教師主體發(fā)展與課余訓(xùn)練相結(jié)合，把體育教師發(fā)展融入到學(xué)校課余訓(xùn)練中來，形成學(xué)校一盤棋，結(jié)合九年一貫制學(xué)校優(yōu)勢，把學(xué)生、教師和學(xué)校體育發(fā)展融為一體，互相促進(jìn)，協(xié)調(diào)共存，進(jìn)而提高九年一貫制學(xué)校課余體育的發(fā)展水平。九年