基于學(xué)校精神重建的民族地區(qū)小學(xué)校園文化建設(shè)探究——以貴族省從江縣小黃小學(xué)為例.pdf

1、校園文化對(duì)于青少年學(xué)生的成長(zhǎng)具有潛移默化的影響，對(duì)他們世界觀、人生觀、價(jià)值觀的確立，以及情感的培養(yǎng)、行為的規(guī)范、人際關(guān)系的處理和理想化的人格形成等綜合素質(zhì)的發(fā)展起著“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。學(xué)校精神在校園文化建設(shè)中具有提綱契領(lǐng)的作用，應(yīng)成為一個(gè)學(xué)校校園文化建設(shè)的核心。民族地區(qū)落后的生產(chǎn)力水平、民族的心理特點(diǎn)和宗教習(xí)慣制約民族地區(qū)校園文化建設(shè)的良性發(fā)展，學(xué)校在校園文化建設(shè)往往“千校一面”，學(xué)校精神建設(shè)更是一片空白。
　　 本研究基于對(duì)

2、貴州省黔東南苗族、侗族自治州多所中小學(xué)的考察與分析，著重選取了從江縣小黃小學(xué)為調(diào)查對(duì)象，運(yùn)用文獻(xiàn)法、調(diào)查法等研究方法，力圖從教育的本質(zhì)來(lái)分析民族地區(qū)校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀、問(wèn)題，探尋原因繼而提出構(gòu)建的策略，試圖找到解決問(wèn)題的措施。小黃小學(xué)在辦學(xué)條件、師資力量、制度建設(shè)等方面均比較滯后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)為什么建設(shè)校園文化、怎樣建設(shè)校園文化認(rèn)識(shí)不清，學(xué)校地處民族地區(qū)，民族特色卻不突出。究其原因，筆者將從內(nèi)部和外部來(lái)進(jìn)行探討。學(xué)校辦學(xué)理念定位、校長(zhǎng)的引

3、領(lǐng)作用、教師的學(xué)歷層次、學(xué)生的參與度等外在原因?qū)е铝藛?wèn)題出現(xiàn)。鑒于此，首先要遵循構(gòu)建原則，即整體構(gòu)建、繼承創(chuàng)新、全員共建、因校制宜。然后，列出構(gòu)建過(guò)程中的具體措施：包括政府部門、學(xué)校校長(zhǎng)、教師、學(xué)生等方面的具體要求，并提出創(chuàng)辦民族特色學(xué)校的設(shè)想。民族地區(qū)的學(xué)校就要結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，因校制宜，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，建設(shè)特色學(xué)校，展現(xiàn)民族風(fēng)采。因此要保護(hù)和傳承民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，培養(yǎng)更多的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才，使民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)更快更好的發(fā)展。