構(gòu)建和諧社會(huì)中的教育公平問(wèn)題研究.pdf

1、構(gòu)建和諧社會(huì)中的教育公平問(wèn)題研究StudyonEducationalFairnessintheProcessofBuildingtheHarmoniousSociety◆摘要教育公平問(wèn)題是人類社會(huì)發(fā)展過(guò)程中一個(gè)耐人尋味的話題。它是人類無(wú)限的理想憧憬和對(duì)于自身生存和發(fā)展的永恒追求；它是社會(huì)和諧發(fā)展的必然要求，也是人類社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志。雖然人們對(duì)其理解不盡相同，但都是圍繞著“人”和“人的生存與發(fā)展’’這一主題展開的闡釋與解答，教育公平

2、的本質(zhì)內(nèi)涵就在于“以人為本”，實(shí)現(xiàn)一切人的自由而全面的發(fā)展。面對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)中存在的許多不和諧音，教育不公平問(wèn)題已是一個(gè)急需迫切解決的大問(wèn)題。本文正是在這一背景下，通過(guò)對(duì)教育公平思想與理論的探究，首先提出了教育公平的含義，按照提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯，搭建了文章的框架，并試圖運(yùn)用政治學(xué)、哲學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多種學(xué)科的理論知識(shí)，文獻(xiàn)研究的方法、理論和實(shí)踐相結(jié)合的方法以及定性與定量相結(jié)合等研究方法，從多重視角上闡述和諧社會(huì)中的教育

3、公平問(wèn)題。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，首先對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)中的教育城鄉(xiāng)、地區(qū)、校際、階層、性別不公問(wèn)題，文章主要從經(jīng)濟(jì)、制度、政策、文化等方面予以了分析?；仡櫄v史，對(duì)人類歷史發(fā)展長(zhǎng)河中人們對(duì)于教育公平的理性追求和實(shí)踐探索成果進(jìn)行了總結(jié)，指出了教育公平是人類孜孜不倦的追求。而后論述了教育公平是社會(huì)和諧發(fā)展必然要求，從全新的意義上闡述了它代表了社會(huì)和諧發(fā)展的方向與構(gòu)建和諧社會(huì)的一致性。最后，通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的分析與研究，提出了構(gòu)建和諧社會(huì)中實(shí)現(xiàn)教育公平的原則要求

4、和具體對(duì)策，在此指出了互惠共享、改革創(chuàng)新、以人為本、公平合理四個(gè)對(duì)應(yīng)原則，并對(duì)以人為本要作為教育理念確立的核心賦予了三方面含義的闡釋，這是本文的亮點(diǎn)和創(chuàng)新；在具體措施上，按照馬克思主義的理論提出了要以落后地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展為基礎(chǔ)，在此前提下要形成四位一體的合力，并在文中嘗試性的賦予了政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)為教育公平實(shí)現(xiàn)的“四駕馬車’’稱謂，此點(diǎn)又是本文的一大創(chuàng)新，這樣便為教育公平的實(shí)現(xiàn)打造了良好的平臺(tái)?！颕關(guān)鍵詞：和諧社會(huì)；教育公平；以人為