中學國家地理及其教學策略研究——以人教版七年級地理下冊為例.pdf

1、’≥!’≥歹?！痠～fj|：、‘f；j’3≮l獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果，盡我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含本人為獲得內蒙古師范大學或其它教育機構的學位或證書而使用過的材料。本人保證所呈交的論文不侵犯國家機密、商業(yè)秘密及其他合法權益。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示感謝。簽名：

2、盔涵娜一日期：20／／年6月／日關于論文使用授權的說明本學位論文作者完全了解內蒙古師范大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定：內蒙古師范大學有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱，可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數(shù)據庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文，并且本人電子文檔的內容和紙質論文的內容相一致。簍霎糍聲櫞骺也篙囂。緒字聽簽名：香兩娜言霸芋乞穗手孚／日————墮型型一I洲

3、螋唧磐中文摘要地理學是21世紀人才必須具備的素養(yǎng)，初中階段是學生接觸地理的最初階段，是塑造和培養(yǎng)學生正確地理觀的重要時期，所以世界各國越來越重視地理教育中的中學地理基礎教育，不斷探討中學地理教育中正確的教學策略和教學方法。當前我國中學基礎教育課程改革正處于動態(tài)的推進過程中，新的課程在全國逐步普及實施，中學生地理素質的培養(yǎng)也受到廣泛關注。國家地理的內容，是中學地理知識體系的重要組成部分。本論文是以義務教育課程標準試驗教科書人教版七年級《地

4、理》下冊為研究對象。本文首先采用微觀的方法對日本、印度、俄羅斯等六個國家進行了研究，是從分析教材中六個國家地理的地位與作用，劃分六個國家的教學因子、分析教材的內外部聯(lián)系，以教材為基礎，結合課程標準，分析六個國家的教學目標這三方面研究的。通過對這六個國家的微觀分析，使學生初步掌握分析國家的方法和教師獲得國家地理的一般的教學方法。國家地理一般包括地理位置、自然環(huán)境、人文特征和環(huán)境問題這四部分的內容。同時通過學習這六個國家，使我們獲得因地制宜

5、的思想，從而感悟對我國經濟的發(fā)展。其次研究了2001年以來這六個國家地理的教學設計，一共24篇(每個國家選取4個案例，共6個國家)，把其中關于每個國家涉及到的教學策略進行了分析和統(tǒng)計。最后，以地理新課程理念為指導思想，依據六個國家的教學目標、教學內容和已統(tǒng)計的24篇教學設計以及三本地理專著，設計出五種適合國家地理教學的策略，這些策略符合學生的認知規(guī)律。分別是：創(chuàng)設情境的教學策略，圖文結合的教學策略，小組討論的教學策略，地理綜合分析的教學