論有效性教學(xué)理論指導(dǎo)下的高中文言文教學(xué).pdf

1、詩言志、文載道、千古詩文傳家寶。文言文是歷史沉淀下來的文化精華是中華民族的文化之根。在整個(gè)語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的構(gòu)架中文言文占著非常重要的地位?？墒悄壳耙粋€(gè)不爭的事實(shí)擺在面前:文言文教學(xué)已進(jìn)入一個(gè)死角-教師不愿教、學(xué)生不愿學(xué)、考試一定考、考完全扔掉。深有體會(huì):老師講得口干舌燥學(xué)生聽得昏昏欲睡。故如何讓文言文教學(xué)更加行之有效、是語文課堂教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。本文主要以高中階段的文言文教學(xué)為研究對(duì)象,以有效性教學(xué)理論為指導(dǎo),重在探討有效性教學(xué)理論對(duì)高

2、中文言文教學(xué)中存在問題的指導(dǎo)和實(shí)施的策略。首先,了解有效性教學(xué)理論的內(nèi)涵和特點(diǎn),奠定一定的理論基礎(chǔ)。從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度、“有效”和“教學(xué)”的概念以及以學(xué)生發(fā)展為取向三方面解釋有效教學(xué)的內(nèi)涵,其中淺析有效教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“三維目標(biāo)”。堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為教學(xué)目標(biāo),辯證統(tǒng)一的處理預(yù)設(shè)和生成關(guān)系,運(yùn)用高含量的教學(xué)有效知識(shí),以學(xué)生發(fā)展取向?yàn)橹鞯慕處熜袨槎际怯行越虒W(xué)理論的特點(diǎn)。其次,明確新課標(biāo)對(duì)高中文言文教學(xué)的要求以及教學(xué)中存在的師、生的問

3、題和解決的對(duì)策。新課標(biāo)要求高中文言文教學(xué)必須充分發(fā)揮自身優(yōu)勢,讓學(xué)生受到優(yōu)秀文章的熏陶,弘揚(yáng)和發(fā)展民族精神,領(lǐng)略其中的文化內(nèi)涵和輝煌的人文精神。教師存在的問題是教學(xué)效率低、以教代替學(xué)、重言而輕文；學(xué)生出現(xiàn)的問題是喜“新”厭“舊”不愿學(xué)、知難而退放棄學(xué)。對(duì)于高中文言文教學(xué)中存在的問題,要從轉(zhuǎn)變重心、轉(zhuǎn)換角色、轉(zhuǎn)變方法、轉(zhuǎn)化職能四方面來解決。再次,分析有效性教學(xué)理論對(duì)文言文教學(xué)的指導(dǎo)作用,是如何提高文言文教學(xué)質(zhì)量的。針對(duì)于學(xué)生,一定要挖掘其