邊遠地區(qū)農(nóng)村中小學教師尊嚴感研究——一個社會公正的分析視角.pdf

1、分類號學校代碼10542密級學號2QQ晝Q至魚至QQ魚魚邊遠地區(qū)農(nóng)村中小學教師尊嚴感研究一一一個社會公正的分析視角AResearchonDignityofRuralPrimaryandSecondarySchoolsTeachers——APerspectiveofSocialJustice湖南師范大學學位評定委員會辦公室二。一一年五月摘要IfllllIIIIIIIIfIrIIIIIY1912339教師作為人類群體的典型代表，其尊嚴與權(quán)利

2、受到廣泛關(guān)注，但由于邊遠地區(qū)農(nóng)村中小學教師所處特殊環(huán)境，相對貧乏的社會資源和社會財富使其難以有效認知和踐行自身尊嚴感。因此，對于邊遠地區(qū)農(nóng)村中小學教師的尊嚴感研究具有現(xiàn)實意義。為提高邊遠地區(qū)農(nóng)村中小學教師尊嚴感，本研究基于社會公正的分析視角，從我國基本國情出發(fā)，以科學發(fā)展觀為指導，堅持以人為本，提出了從社會公正所涵蓋的物質(zhì)層面、政治層面、社會層面三個方向保障邊遠地區(qū)農(nóng)村中小學教師尊嚴感的樹立。結(jié)果分析表明收入情況、環(huán)境狀況和生活狀況對邊

3、遠地區(qū)農(nóng)村中小學教師的生存尊嚴感產(chǎn)生顯著性影響；權(quán)利賦予、分配制度、保障制度、學校管理制度四個方面對邊遠地區(qū)農(nóng)村中小學教師政治尊嚴感產(chǎn)生顯著性影響；社會交往情況、社會角色的認知與轉(zhuǎn)換和生活、工作總體滿意度三個方面對邊遠地區(qū)農(nóng)村中小學教師社會尊嚴感產(chǎn)生顯著性影響。要增強邊遠地區(qū)農(nóng)村中小學教師的尊嚴感，就必須建立科學合理的薪酬制度；健全教師工作評價制度；堅持“以人為本“的價值觀念；增強邊遠地區(qū)農(nóng)村中小學教師價值認同；完善邊遠地區(qū)農(nóng)村中小學管