任務(wù)型教學(xué)在山東初中應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告.pdf

1、2001年頒布的英語新課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵實(shí)施英語任務(wù)型教學(xué)模式,也就是說,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生們觀察、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作以實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。
　　從那時(shí)起,任務(wù)型語言教學(xué)法開始在全國各地的英語課堂上廣泛使用。山東省的許多地區(qū)也采用了該語言教學(xué)方法。
　　本文專注于尋求任務(wù)型教學(xué)法在實(shí)施過程中的優(yōu)點(diǎn)并發(fā)揚(yáng)光大，另一方面,它致力于發(fā)現(xiàn)該教學(xué)法在實(shí)施過程中出現(xiàn)的不足并加以改正，以促進(jìn)未來的英語教學(xué)。
　　作者選擇了來自山

2、東省濱州幾所初中的學(xué)生們作為研究對象。自從2001年新課標(biāo)頒布以來，這幾所學(xué)校就開始實(shí)施任務(wù)型語言教學(xué)。根據(jù)這次研究的目的，作者在這篇論文中使用了以下幾種研究方法：問卷調(diào)查，訪談，課堂觀察。
　　通過這次研究，作者發(fā)現(xiàn)在初中課堂上實(shí)施任務(wù)型語言教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)。首先課堂氣氛變得更加活躍。其次，學(xué)生可以自己建構(gòu)知識，并且大大提高了他們的交際能力。但是每件事情都具有兩面性。在有效實(shí)施任務(wù)型語言教學(xué)的過程中存在著很多問題，比如成績?nèi)绾螠y評