河南省中職院校人才培養(yǎng)特色研究.pdf

1、我國現(xiàn)階段教育發(fā)展的重要目標(biāo)是普及高中階段教育。河南省主要是通過發(fā)展中職教育的途徑完成這一重大目標(biāo)的實現(xiàn)，由于河南省受人口發(fā)展因素和經(jīng)濟發(fā)展因素的影響，一方面目前河南省中職院校的招生規(guī)模不斷擴大、在校生數(shù)逐年增長；另一方面現(xiàn)階段河南省中職院校人才培養(yǎng)特色并沒有凸顯出來，人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯與社會的實際需求相差懸殊；這種現(xiàn)象的存在必然會導(dǎo)致中職院校在招生數(shù)量與培養(yǎng)質(zhì)量間的失衡，必然會影響到中職教育的發(fā)展。質(zhì)量是中職教育發(fā)展的生命，特色是中職教

2、育發(fā)展的源動力，人才培養(yǎng)特色建設(shè)是中職院校提高教育質(zhì)量，豐富中職教育內(nèi)涵，發(fā)展中職教育特色的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)高素質(zhì)中等技能型人才的根本保證。一直以來，加強中職院校特色內(nèi)涵建設(shè)是我們關(guān)注的焦點，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》中再度把加強職業(yè)教育特色校建設(shè)予以強調(diào)，足以說明目前我國職業(yè)院校特色建設(shè)的重要性。而當(dāng)前河南正處于發(fā)展中職教育的關(guān)鍵時期，人才培養(yǎng)特色作為中職院校特色建設(shè)的主要內(nèi)容，更應(yīng)當(dāng)成為我省當(dāng)前中職教育

3、研究的重要課題之一。
　　 本文采用文獻研究法、問卷調(diào)查法和訪談研究法，以河南省五所中職院校為研究對象，開展我省中職院校人才培養(yǎng)特色的建設(shè)研究。首先，從中職院校人才培養(yǎng)特色的現(xiàn)實意義出發(fā)，論證加強中職院校人才培養(yǎng)特色建設(shè)的迫切性。中職院校人才培養(yǎng)特色建設(shè)既是中職生全面發(fā)展的需要，中職院校自身發(fā)展的需要，也是中職教育適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的需要。其次，全面系統(tǒng)地對中職院校人才培養(yǎng)特色的內(nèi)涵進行了解讀。主要對體現(xiàn)中職院校人才培養(yǎng)特色的六個

4、方面一人才培養(yǎng)目標(biāo)特色、課程特色、教學(xué)特色、“雙師型”教師特色、人文教育特色和創(chuàng)業(yè)教育特色的內(nèi)涵做出探析和釋義。第三，結(jié)合問卷調(diào)查、訪談的第一手資料，對河南省五所中職院校人才培養(yǎng)特色的現(xiàn)狀、存在的問題及成因進行系統(tǒng)的分析。通過調(diào)查分析，不難發(fā)現(xiàn)，河南省中職院校人才培養(yǎng)特色建設(shè)中主要存在以下問題：人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠準(zhǔn)確；課程建設(shè)不夠合理，課程標(biāo)準(zhǔn)較泛化，與實際需求脫節(jié)，課程內(nèi)容交叉重復(fù)多等；教學(xué)內(nèi)容滯后，教學(xué)方法陳舊，實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備和場地不足

5、，實驗設(shè)備差、技術(shù)落后問題比較嚴(yán)重；“雙師型”教師短缺，師資力量薄弱，教師教學(xué)任務(wù)重，教師結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn)象突出；對學(xué)生的人文教育不夠重視，學(xué)生人文素質(zhì)差；創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)薄弱，創(chuàng)業(yè)勁力不足。第四，簡單介紹國外發(fā)達國家中職人才培養(yǎng)的特色。如，德國、澳大利亞、英國中職院校人才培養(yǎng)特色的比較，總結(jié)了國外發(fā)達國家在人才培養(yǎng)特色上所采取的措施，諸如培養(yǎng)目標(biāo)以職業(yè)能力為本位、注重實踐教學(xué)、注重校內(nèi)外教育資源的整合、重視學(xué)校與企業(yè)的溝通、充分發(fā)揮行業(yè)主導(dǎo)作