小學低年級音樂律動教學的行動研究.pdf

1、音樂教學在學校教育中的功能是陶冶情操，培養(yǎng)集體主義精神，進行德育教育的輔助手段，另外還有提高學生的審美能力的功能。傳統(tǒng)的音樂教育通常將學生的學習范圍限制在一首歌曲、一支舞蹈之內(nèi)，因為內(nèi)容的死板和教學手段的單一，使得音樂失去了本身的美感，也失去了對學生愉悅精神、陶冶情操的作用。為了增強音樂課堂教學效果，我采取了“行動研究”的方法，通過實際的課堂研究總結(jié)出了最有效的方法“律動教學”。并簡單分析了“行動研究”的研究方法和律動教學的優(yōu)勢。本文以

2、東北師范大學附屬小學為個案，研究律動教學在小學低年級音樂課堂教學的有效性和意義。以律動教學作為一種教學手段，在小學低年級音樂課堂上進行具體應(yīng)用的探索。
　　本文分三章:第一章緒論，其中包括研究問題的研究背景、研究現(xiàn)狀、研究價值和研究方法。分析了低年級學生的特點和所采用的“行動研究”方法的特點，說明針對思維模式較簡單、活潑好動的低年級學生來說，將“律動教學”運用到小學低年級教學中的可行性。
　　第二章本論，本論是論文的主要部分

3、，通過分析實際課堂案例，從普通教學的課堂中發(fā)現(xiàn)問題，再觀察實施“律動教學”之后課堂效果的改觀，反思總結(jié)出律動教學對音樂課堂三維目標實現(xiàn)的影響:運用律動教學能夠增加學生的課堂參與度和學習熱情、提高學生的知識吸收量和肢體表現(xiàn)能力、增強學生對于音樂的感知和領(lǐng)悟程度。當然，在實施律動教學的過程中會遇到一些困難和問題，所以，在第三章中，總結(jié)出了應(yīng)用律動教學時可以由個人創(chuàng)編動作轉(zhuǎn)為小組創(chuàng)編動作，同時也應(yīng)注意律動教學在音樂課堂中所占的時間比例。