中學(xué)生“工業(yè)旅游型”暑期社會(huì)實(shí)踐模式研究——基于思想政治課立體教育框架視角.pdf

1、隨著新課程改革的深入發(fā)展，國(guó)家對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)予以重視，中學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力越來(lái)越受關(guān)注。作為思想政治課立體教育的一個(gè)重要方面，培養(yǎng)中學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力也應(yīng)成為提高思想政治課教學(xué)實(shí)效性的有效途徑。然而，由于目前僅有的幾種社會(huì)實(shí)踐模式存在種種缺陷及現(xiàn)有社會(huì)條件的約束，中學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展比較緩慢，制約了中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的提高，因而建立新型社會(huì)實(shí)踐模式勢(shì)在必行。
　　 近年來(lái)，工業(yè)旅游在我國(guó)呈現(xiàn)良好發(fā)展態(tài)勢(shì)。因工業(yè)旅游活動(dòng)具有知識(shí)

2、性、趣味性和體驗(yàn)性等特征，這一新型旅游活動(dòng)吸引了一大批中學(xué)生及教師積極參與。尤其在暑期，中學(xué)生有充裕時(shí)間參與這一活動(dòng)。本文以提高中學(xué)生暑期生活質(zhì)量和實(shí)踐能力，培養(yǎng)中學(xué)生的綜合能力為目的，以工業(yè)旅游活動(dòng)為手段，從思想政治課立體教育框架角度出發(fā)，提出要建構(gòu)中學(xué)生“工業(yè)旅游型”暑期社會(huì)實(shí)踐模式。文中闡述了這一模式的內(nèi)涵、定位及工業(yè)旅游在中國(guó)的發(fā)展?fàn)顩r，講述了這一模式建構(gòu)的內(nèi)部、外部動(dòng)力及現(xiàn)實(shí)可行性，并在此基礎(chǔ)上提出了中學(xué)生“工業(yè)旅游型”暑期社