任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)在初中信息技術(shù)課程中的應(yīng)用研究.pdf

1、隨著信息技術(shù)在人類生產(chǎn)生活中的普及應(yīng)用，每一位信息社會(huì)的公民都應(yīng)具備信息的獲取、分析、加工、處理和應(yīng)用的能力，這已成為生活在現(xiàn)代社會(huì)中每一名公民的基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志?！靶畔⑺仞B(yǎng)”，即建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)上的集科學(xué)的信息意識(shí)、信息觀念、信息技術(shù)知識(shí)、信息道德和信息能力于一身的綜合素養(yǎng)，在現(xiàn)代人才的綜合素質(zhì)中處于核心地位。
　　 中小學(xué)信息技術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，核心是提升學(xué)生的應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力，針對

2、這一目標(biāo)的要求，中小學(xué)信息技術(shù)教育課程教學(xué)的方法應(yīng)順應(yīng)課程目標(biāo)而變革，但從當(dāng)前筆者了解到的課程教學(xué)現(xiàn)狀來看，不少教師的教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐方法與課程目標(biāo)之間仍存在著很大的差距。沿用以久的以訓(xùn)練學(xué)生計(jì)算機(jī)技能為主要教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式已不適合高中信息技術(shù)課程的要求。
　　 本文在文獻(xiàn)閱讀的基礎(chǔ)上分析說明了初中信息技術(shù)課程培養(yǎng)目標(biāo)、信息技術(shù)課程教學(xué)的相關(guān)指導(dǎo)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)理論與典型模式的基礎(chǔ)上，對如何把任務(wù)驅(qū)動(dòng)法應(yīng)用于信息技術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)

3、行了具體單元的教學(xué)設(shè)計(jì)，并在筆者所在初中的信息技術(shù)課程進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐。
　　 本研究以信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)出發(fā)，選擇初中信息技術(shù)課程內(nèi)容“Frontpage網(wǎng)頁制作”這一單元進(jìn)行了系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)方法主要采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，選擇筆者所在初中的班級應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的方法進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐，在詳細(xì)分析說明教學(xué)設(shè)計(jì)過程，統(tǒng)計(jì)整理了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果;并結(jié)合分析結(jié)果對任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢和