教育即引導(dǎo)——教育引導(dǎo)論.pdf

1、教育是什么?本文堅(jiān)定地站在教育學(xué)的立場，在美國當(dāng)代著名科學(xué)哲學(xué)家?guī)於鞯姆妒嚼碚摰膯⑹鞠?，繼承前人的相關(guān)研究成果，對“教育即引導(dǎo)”理論范式進(jìn)行探究，試圖來回答教育學(xué)界這個(gè)“斯芬克斯之謎”。
　　 全文主要分為四部分：
　　 緒論：主要討論了本課題的研究緣由、研究意義，對“范式”和“引導(dǎo)”概念及“教育是什么”等方面進(jìn)行了梳理分析，并簡要介紹了本論文的研究目的與內(nèi)容、研究思路和研究方法及研究的重難點(diǎn)與創(chuàng)新點(diǎn)。
　　 第

2、一章：教育即引導(dǎo)。首先，闡述了“引導(dǎo)”的含義、類別、特征，指出引導(dǎo)是社會(huì)生活中人際交流的重要方式，是一種廣義的教育。其次，從“教育”的詞源含義、古今中外教育家的言論、理論分析等角度得出：教育即引導(dǎo)。最后，簡要分析“教育即引導(dǎo)”與其它學(xué)說的關(guān)系，得出：教育即引導(dǎo)。
　　 第二章：教育引導(dǎo)論對實(shí)現(xiàn)新課程培養(yǎng)目標(biāo)的作用與適用范圍。首先，從“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三方面分析了教育引導(dǎo)論對實(shí)現(xiàn)新課程培養(yǎng)目標(biāo)的作