信息技術學業(yè)水平測試對教學導向的研究.pdf

1、自2007年江蘇省推行新的高考方案和新的錄取方案,在全省普通高中實行學業(yè)水平測試以來,信息技術學科也隨之改變著角色地位,信息技術教育也迎來一個新的發(fā)展階段。作為一門新興的課程,信息技術教學在它的發(fā)展道路上還在不斷地完善,學業(yè)水平測試的出現(xiàn)促進了信息技術教學的發(fā)展,但與此同時它在某中程度上對信息技術教學存在著制約。
　　 本研究以普通高中信息技術學業(yè)水平測試為主線,以信息技術必修課程信息技術基礎及選修課程網絡技術與應用為依托,探索

2、在高中信息技術教學過程中如何能夠既完全體現(xiàn)課程改革的目標,又能很好地實現(xiàn)學業(yè)水平測試大過關,減輕學生的課業(yè)負擔,有針對性地對課程、教材、考試這三者的關系進行詮釋,探索如何在這三者之間的相關性,以取得三者之間的平衡。從中總結出有助于廣大信息技術教師借鑒的教學理念與經驗。
　　 文章先通過對信息技術課程標準進行解讀,然后對教學內容、學業(yè)水平測試之間的相關性關系作詳細的研究、梳理、歸納總結它們之間的聯(lián)系,得出考試與教學是沒有根本矛盾,

3、教學與考試相輔相成,相互促進、相互制約,不可分割的。
　　 文章通過剖析學業(yè)水平測試試題雙向細目表來反映出課程大綱及考試大綱的相關規(guī)定及兩者之間的相關性,并利用問卷調查研究及相關文獻資料的分析,獲得學生及教師對信息技術教學及學業(yè)水平測試的認識及態(tài)度,全方位地從中了解更多有關信息技術課程各環(huán)節(jié)的相關信息,為改進信息技術教學方法提供了借鑒。
　　 最后,研究探討信息技術教學設計思路,創(chuàng)造性地探究新的途徑、改進教學方式和教學手