改革開放以來鄉(xiāng)村學(xué)校社會(huì)教化變遷的個(gè)案研究.pdf

1、鄉(xiāng)村學(xué)校的社會(huì)教化功能,指處于鄉(xiāng)村之中的學(xué)校結(jié)合學(xué)校自身情況及鄉(xiāng)村的文化背景等方面,對(duì)所在鄉(xiāng)村及其村民所進(jìn)行的一切有利于人的身心發(fā)展、有益于社會(huì)和諧的教育教學(xué)活動(dòng).自古以來學(xué)校就有教化作用,鄉(xiāng)村學(xué)校自然也具有社會(huì)教化功能.文章以某小學(xué)為例,通過調(diào)研其改革開放以來社會(huì)教化功能發(fā)揮狀況,了解學(xué)校社會(huì)教化功能是否得到發(fā)揮,及其發(fā)揮過程中存在的一些問題,以期針對(duì)相關(guān)問題提出合理化建議。
　　第一部分論文引言部分主要闡述選題緣由,簡(jiǎn)要描述關(guān)

2、于鄉(xiāng)村學(xué)校及社會(huì)教化的研究現(xiàn)狀,簡(jiǎn)單論述了選題的意義及論文撰寫主要采用的研究方法。
　　第二部分主要從理論角度,對(duì)于文章涉及的主要概念社會(huì)教化及其與鄉(xiāng)村學(xué)校的相互關(guān)系進(jìn)行解讀,并進(jìn)一步得出鄉(xiāng)村學(xué)校在其社會(huì)教化功效發(fā)揮方面的應(yīng)然狀態(tài),為下文闡述改革開放以來鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)揮社會(huì)教化過程中可能存在的問題奠定基礎(chǔ)。
　　第三部分是文章的重點(diǎn),該部分首先描述了所調(diào)研鄉(xiāng)村學(xué)校的區(qū)域背景,然后分析了鄉(xiāng)村學(xué)校自身、鄉(xiāng)村學(xué)校“學(xué)生”、鄉(xiāng)村學(xué)校教師

3、三方面對(duì)于鄉(xiāng)村政治生活、文化生活等產(chǎn)生的影響,即鄉(xiāng)村學(xué)校社會(huì)教化功能的發(fā)揮.在鄉(xiāng)村學(xué)校自身社會(huì)教化功能發(fā)揮這部分內(nèi)容中,論述了鄉(xiāng)村學(xué)校對(duì)村民開放程度由完全開放到逐漸實(shí)施門衛(wèi)制度實(shí)行封閉式管理;鄉(xiāng)村學(xué)校為村民提供休閑娛樂場(chǎng)所,承擔(dān)傳遞鄉(xiāng)村文化風(fēng)俗、豐富村民文化生活的重任,而后由于受到現(xiàn)代大眾媒體等外界因素的影響而有所喪失;以及鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)目的、內(nèi)容、形式的變化對(duì)于鄉(xiāng)村的教化功能.鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村的社會(huì)教化部分,主要從學(xué)校學(xué)生規(guī)范村民行為

4、;學(xué)生經(jīng)“學(xué)校教育所具有的社會(huì)流動(dòng)和分層功能”篩選而成為鄉(xiāng)村“能人”、“精英”參與鄉(xiāng)村基層工作;受教育村民影響鄉(xiāng)村民主政治等內(nèi)容的變化情況探討鄉(xiāng)村學(xué)校的社會(huì)教化.鄉(xiāng)村學(xué)校教師對(duì)于鄉(xiāng)村的社會(huì)教化部分,主要從鄉(xiāng)村學(xué)校教師來源的變化以及鄉(xiāng)村教師在村民日常生活中地位的改變對(duì)鄉(xiāng)村的教化。
　　第四部分主要是針對(duì)文章第二、三部分,提出改革開放以來鄉(xiāng)村學(xué)校社會(huì)教化進(jìn)程中存在的問題及應(yīng)對(duì)策略。
　　鄉(xiāng)村學(xué)校在鄉(xiāng)村發(fā)展中發(fā)揮了重要作用,在時(shí)代