我國普通高校本科專業(yè)設置研究.pdf

1、知識經(jīng)濟的發(fā)展需要高質(zhì)量人才的推動。高等學校承擔著人才培養(yǎng)的重任，社會經(jīng)濟的發(fā)展與科學技術(shù)的進步都離不開綜合性專業(yè)人才的貢獻。然而自1999年我國高等學校擴大招生規(guī)模以來，本科畢業(yè)生就業(yè)越來越難的問題引起了社會各界廣泛而持續(xù)地關(guān)注。追本溯源發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生的就業(yè)狀況與我國普通高等學校本科專業(yè)的設置有直接聯(lián)系，二者相互作用、相互影響。由于專業(yè)是培養(yǎng)人才的基本單位，是高等學校進行人才培養(yǎng)模式改革的基礎(chǔ)，因此高校本科專業(yè)怎樣設置才能滿足社會對不同

2、類型人才的需求；專業(yè)設置又如何調(diào)整才能保障本科教育的質(zhì)量；高校在設置本科專業(yè)時要受到哪些因素的限制、又有哪些優(yōu)勢可以利用等問題隨之而來。想要解決這些問題，深入研究本科專業(yè)設置就顯得尤為必要了。
　　 本文試圖從我國普通高校本科專業(yè)設置的現(xiàn)狀入手，在闡述專業(yè)設置的相關(guān)概念、歷史背景和研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對普通高校本科專業(yè)設置所面臨的問題和影響因素進行分析，同時選取美國本科專業(yè)設置作為比較研究的對象，以期探討出具有可行性的普通高校本科

3、專業(yè)設置的對策。
　　 目前我國普通高校在本科專業(yè)設置方面滋生出許多現(xiàn)象，如本科專業(yè)設置的盲目性和隨意性等，但歸根結(jié)底主要是由三類矛盾引起的：一是專業(yè)設置情況與社會需求之間的矛盾，二是專業(yè)設置結(jié)構(gòu)與人才培養(yǎng)之間的矛盾，三是專業(yè)設置權(quán)相對集中和高校要求自主的矛盾。這三對矛盾揭示出我國普通高校本科專業(yè)設置的問題，并隱含了影響我國普通高校本科專業(yè)設置的幾個因素--高等教育理念和高等教育規(guī)律、國家政治環(huán)境和政府決策、社會經(jīng)濟情況和產(chǎn)業(yè)結(jié)

4、構(gòu)、科學技術(shù)發(fā)展以及高校自身。在分析具體問題的過程中，政府、市場和高校這三者的關(guān)系逐漸顯現(xiàn)出來。也就是說，只有把握好這三者之間分工協(xié)作的關(guān)系，才有可能使問題得到根本性的解決。
　　 針對我國普通高校本科專業(yè)設置的特點和出現(xiàn)的問題，文章也重點從政府、市場及高校三個層面詳細展開并提出建議。宏觀上分析了政府對高校專業(yè)設置調(diào)控的手段，建議留更多的空間給高校，實施“有限政府”的管理方式。微觀上對高校內(nèi)部的管理機制進行了研究，認為高校自身才

5、是進行本科專業(yè)設置和調(diào)整的主體，應在充分利用專業(yè)設置自主權(quán)的基礎(chǔ)上，明確自身定位、更新教育觀念，并立足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，以優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，探索人才培養(yǎng)新模式為核心，滿足勞動力市場的需求。在市場和社會層面中，以發(fā)揮市場對本科專業(yè)設置的中介功能、社會各界加強對本科專業(yè)設置的監(jiān)管功能為主。在形成建議時，還吸收了美國高校本科專業(yè)設置的經(jīng)驗，尤其是在適應社會需求，強調(diào)基礎(chǔ)理論，以及建立靈活的專業(yè)課程體系等方面，對我國本科人才培養(yǎng)方案的規(guī)劃有一定的啟發(fā)。

6、本研究同時還預測了未來我國本科專業(yè)設置的趨勢，具有一定的超前性，有利于本科專業(yè)建設向可持續(xù)發(fā)展的方向邁進。
　　 需要強調(diào)的是，在解決我國本科專業(yè)設置出現(xiàn)的問題和矛盾時，一定要結(jié)合我國高校本科教育的實際，不可機械模仿他國本科專業(yè)設置的模式。我們所追求的本科專業(yè)設置平衡是一種動態(tài)的平衡，這其中的核心問題是要處理好政府、社會和高校之間的關(guān)系，即各自把握“度”的恰適性，這樣才能給教育質(zhì)量以保障，才能促進人才的流動。同時，我們提倡的是充