考試的育人功能及其實(shí)現(xiàn).pdf

1、我國是最早發(fā)明考試的國家，自從隋煬帝建立科舉制以來，考試是我國各朝各代選拔人才的最重要的方式之一。在當(dāng)代社會(huì)，考試普遍存在于學(xué)校教育之中，是教育活動(dòng)的基本組成部分。通過考試，學(xué)?？梢悦魑虒W(xué)質(zhì)量的高低，教師可以評(píng)判自己的教學(xué)效果，學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)情況，等等。但就其本質(zhì)而言，考試是教育教學(xué)的手段而不是目的，考試的最終目的是培育人才，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，即育人是考試的本質(zhì)屬性。就現(xiàn)實(shí)而言，考試成了教與學(xué)的目的，對(duì)教師來說，考試就是為了

2、給學(xué)生一個(gè)成績(jī);對(duì)于學(xué)生而言，考試就是得到分?jǐn)?shù)，得到學(xué)分，進(jìn)而取得文憑;對(duì)教學(xué)管理部門來說，考試就是決定學(xué)生是否能夠順利畢業(yè)的手段之一，而對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高這些關(guān)注卻很少?？荚嚦煽?jī)成為唯一的追求目標(biāo)，忽略了考試的育人本質(zhì)，這就從實(shí)質(zhì)上顛倒了考試的本質(zhì)與形式。為此，本研究試圖檢討考試的本質(zhì)屬性，分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)中對(duì)考試本質(zhì)理解的偏離，理清考試育人的內(nèi)涵、實(shí)現(xiàn)原則與實(shí)現(xiàn)策略，使考試回歸本真。
　　 本研究首先運(yùn)用文

3、獻(xiàn)法，搜集關(guān)于考試功能與本質(zhì)相關(guān)研究，闡明考試的本質(zhì)與功能，進(jìn)而從理性層面分析考試的各種功能，推論出育人是考試的本質(zhì)屬性，然后運(yùn)用訪談法等采集各種信息，描述現(xiàn)實(shí)中考試育人功能的異化現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)實(shí)結(jié)合我校的實(shí)踐，提出考試育人功能發(fā)揮的原則與策略。根據(jù)上述思路，本文內(nèi)容由五部分組成:緒論部分:闡述了本論文的選題背景、選題意義和研究設(shè)計(jì)。第一部分:概念界定與文獻(xiàn)綜述。界定了考試及考試功能等概念，并綜述了前人對(duì)考試、課程考試以及考試育人功能

4、的研究。第二部分:分別從考試的發(fā)展、目標(biāo)和具體功能三個(gè)視覺考察出發(fā)，對(duì)考試育人的研究進(jìn)行闡述。第三部分:考試現(xiàn)實(shí)中的育人功能的異化。分別從考分成為考試的唯一追求目標(biāo)，考試內(nèi)容呆板，考試方式過于單一，考試管理制度的不健全三個(gè)方面進(jìn)行論述。第四部分:對(duì)考試的育人功能的五個(gè)實(shí)現(xiàn)原則進(jìn)行具體闡述，分別是:公平原則、權(quán)威原則、全面原則、變通原則和奏效原則。第五部分:闡述了考試育人功能實(shí)現(xiàn)的七個(gè)具體策略，分別是端正考試觀念，突出過程性考核，加強(qiáng)題型