高中思想政治教材文本教育解讀研究.pdf

1、教師、學生及教學內(nèi)容共同構(gòu)成課堂教學三要素，教學內(nèi)容是師生之間溝通的紐帶。教師的文本解讀理念影響教學內(nèi)容的選擇及確立，從而會對教學效果產(chǎn)生影響。教師對教材文本的解讀應當是教學研究的重要內(nèi)容，因為教材文本解讀作為一種客觀的教學現(xiàn)象具有重要的地位。教材文本解讀對教學的有效性、學生的健康成長及教師威信的樹立都具有深遠影響。
　　 緒論部分闡釋了選題的緣由、選題的目的及意義、文獻綜述、研究的內(nèi)容及方法等。當前復雜的社會生存環(huán)境，需要教師

2、重新審視教學的價值所在，教學不應當僅僅只是講授學生知識，更重要的是能夠使學生通過課堂的學習對自身生存價值有清晰的認識，培養(yǎng)學生主動發(fā)展的能力，教學的“育人目標”是教學價值的本質(zhì)所在。
　　 課堂教學中的文本解讀可以認為是相互統(tǒng)一的兩個過程，即教師先行“解”的過程和教師與學生課堂學習中相互碰撞“讀”的過程。教師以自己的知識經(jīng)驗及價值取向?qū)滩奈谋鞠刃薪庾x，通過課堂教學中與學生的思維碰撞完善教材文本意義的建構(gòu)，文本解讀是一個需要時刻

3、完善的過程。
　　 教育解讀是指教師以關(guān)注學生的健康成長為教學理念對高中政治教材進行分析和闡釋，在真實平等的課堂教學中完善師生對于教材文本意義的建構(gòu)的教學活動。教育解讀關(guān)注的是學生的健康成長。教育解讀的理念是培養(yǎng)學生主動發(fā)展的能力。教育解讀的基本原則是思想性原則、情感性原則、民主性原則及生成性原則，其中思想性原則是其根本原則，教材文本解讀的思想性及創(chuàng)造性是教育解讀的生命力所在。
　　 高中思想政治教材文本教育解讀具有必要

4、性。從現(xiàn)實性上分析，當前的高中思想政治存在一些問題，需要教師審視教材文本解讀的重要意義;從內(nèi)在依據(jù)來看，高中思想政治新課程理念及目標也要求教師對教材文本內(nèi)容進行創(chuàng)造性解讀，教師需要關(guān)注學生的發(fā)展能力，需要引導學生樹立正確情感念度價值觀;同時，從思想政治學科本身來講，高中思想政治課承擔的德育目的及教材蘊含的倫理價值都需要教師不只是關(guān)注教材的知識，更需要深入挖掘教材的思想教育點，關(guān)注學生的健康成長。
　　 教育解讀的具體操作方法包括