高等職業(yè)院校教師激勵機制實證研究——以廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院為例.pdf

1、20世紀60年代美國科爾曼報告的提出使高校管理效能問題逐漸成為人們研究的熱點問題。作為我國四大教育板塊之一的職業(yè)教育，對教育發(fā)展水平起著重要影響。高職教育作為職業(yè)教育中的很大一部分，其發(fā)展對我國職業(yè)教育的發(fā)展具有重要意義。高職院校的教育為我國輸送了社會發(fā)展所需要的主要人力資源，在促進我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及經(jīng)濟發(fā)展方面發(fā)揮著不容忽視的作用。而要做好高職院校的教育工作關(guān)鍵還在于高職院校的教師。因此，我們有必要研究如何發(fā)展好高職院校的教師人才隊

2、伍。因為只有高素質(zhì)的教師隊伍才能培育出高素質(zhì)的人才，為我國的經(jīng)濟發(fā)展提供源源不斷的優(yōu)秀人才。
　　 目前我國高等職業(yè)院校教師激勵機制存在許多問題，需要我們用創(chuàng)新性思維來解決。在遵循教師激勵機制構(gòu)建原則基礎(chǔ)上，提出切實可行的激勵機制措施。在對高職院校教師激勵滿意度調(diào)查基礎(chǔ)上，本文在對廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院教師激勵機制所存在的問題進行深入分析后，對存在問題的表象和深層次的原因進行了探討和研究，在之前的實證調(diào)查和問題探析的基礎(chǔ)上，提出了

3、解決高職院校教師激勵機制問題的政策建議。在堅持以人為本、人才強校、公平發(fā)展以及競爭性的原則基礎(chǔ)上，從物質(zhì)激勵措施和非物質(zhì)激勵措施兩個視角探討了解決目前教師激勵機制存在弊端的政策建議。其中物質(zhì)激勵措施包括了薪酬激勵機制的改進、加大住房福利措施、多層次化的獎勵設(shè)計以及改進職務(wù)晉升激勵機制；非物質(zhì)激勵措施包括了完善培訓制度、注重思想教育工作以及組織全院活動，增加同事溝通交流。通過這些措施旨在幫助廣大高職院校深化改革學院激勵機制，增加教師對學院