美國20世紀(jì)70年代過度教育分析及對我國啟示.pdf

1、隨著大學(xué)擴(kuò)招的深入,中國的高等教育已進(jìn)入了大眾化階段,由于多方面因素的影響,目前中國高校畢業(yè)生面臨著巨大就業(yè)壓力,過度教育現(xiàn)象成為不得不面對的一個難題。
　　眾所周知,美國的高等教育處于世界領(lǐng)先地位,但事實(shí)上上世紀(jì)70年代美國高等教育也出現(xiàn)過度教育問題,經(jīng)歷了大學(xué)生就業(yè)難的局面,在對這一問題進(jìn)行分析并做出應(yīng)對后,過度教育得到明顯改善,高等教育又重新走上正確的軌道。本論文嘗試從20世紀(jì)70年代美國高等教育過度問題著手,分析過度教育產(chǎn)

2、生的背景,美國在解決該問題時采取的措施,并深入分析中國的高等教育過度的現(xiàn)狀和特征以及背后的深層原因,以期對中國現(xiàn)階段的高等教育過度現(xiàn)象有所啟迪。
　　本論文主體部分由四部分構(gòu)成。
　　第一部分對過度教育理論進(jìn)行了綜述。主要從過度教育的理論解釋、類型分類和測量方法三個方面闡述了過度教育理論。
　　第二部分主要論述了20世紀(jì)七十年代美國過度教育的產(chǎn)生原因及相應(yīng)對策。分別從高等教育普及化、科技發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化、經(jīng)濟(jì)危機(jī)三個

3、角度來解釋70年代過度教育發(fā)生的具體原因,從就業(yè)政策和就業(yè)法規(guī)的制定、通識教育和應(yīng)用性職業(yè)教育的結(jié)合、完善就業(yè)指導(dǎo)體系、校企合作四個方面論述美國面對過度教育狀況采取的措施和產(chǎn)生的效果。
　　第三部分接著分析中國高等教育過度的現(xiàn)狀。首先分析了中國高等教育具有相對性過度、結(jié)構(gòu)性過度、長期性過度三個主要特征;然后從中概括出經(jīng)濟(jì)水平限制、高等教育發(fā)展不合理、特殊制度環(huán)境和傳統(tǒng)擇業(yè)觀念等深層原因;最后探討教育過度帶來的影響,包括降低個人收益