廣西東盟留學(xué)生跨文化適應(yīng)研究——基于U曲線理論不同階段的分析.pdf

1、隨著中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)的建設(shè)以及中國—東盟博覽會永久落戶南寧，廣西的留學(xué)生教育迎來了一個(gè)極其難得的歷史發(fā)展機(jī)遇。目前在廣西的東盟留學(xué)生超過5000人，廣西已成為接納東盟國家留學(xué)生人數(shù)最多的省份。而東盟留學(xué)生的跨文化適應(yīng)關(guān)系到他們在廣西的生活、學(xué)習(xí)、心理、社會交往等方面，因此對東盟留學(xué)生跨文化適應(yīng)的研究具有現(xiàn)實(shí)和理論意義。
　　 本文根據(jù)Lysgaard的U曲線理論，以時(shí)間為維度對在廣西的東盟留學(xué)生跨文化適應(yīng)狀況進(jìn)行研究分析。通

2、過問卷調(diào)查和深入訪談收集東盟留學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和人際交往等方面的第一手資料，進(jìn)行系統(tǒng)的理論和實(shí)證分析。研究發(fā)現(xiàn)，接觸初期的東盟留學(xué)生處于蜜月期，總體適應(yīng)不錯(cuò)，只是在日常生活環(huán)境適應(yīng)(主要是飲食、生活設(shè)施與生活節(jié)奏、公共服務(wù)、經(jīng)濟(jì)等方面)和語言適應(yīng)存在著較大困難；沖突階段的東盟留學(xué)生開始體驗(yàn)文化休克，總體適應(yīng)水平下降，在學(xué)習(xí)適應(yīng)(主要是學(xué)習(xí)積極性、教學(xué)模式、參與學(xué)術(shù)活動(dòng)和校園活動(dòng)等方面)和社會交往適應(yīng)方面的困難和障礙較突出；適應(yīng)階段的東盟