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1、本文通過對(duì)一些學(xué)生個(gè)別訪談以及本校高中生問卷調(diào)查對(duì)高中生數(shù)學(xué)閱讀的現(xiàn)狀有了一定的了解,得出目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中比較薄弱的正是數(shù)學(xué)閱讀這一環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)閱讀缺乏內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力及主動(dòng)閱讀意識(shí)，很多學(xué)生不主動(dòng)讀書或不會(huì)讀書，沒有課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)總結(jié)的習(xí)慣，沒有記筆記的習(xí)慣，課外閱讀情況也不理想。在歷時(shí)近一年的教學(xué)實(shí)踐中，作者結(jié)合教育心理學(xué)的相關(guān)理論，從影響高中生數(shù)學(xué)閱讀能力的因素入手，嘗試了一些有針對(duì)性的教學(xué)實(shí)踐，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，通過實(shí)驗(yàn)
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