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1、隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展,大大推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)的發(fā)展,利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為人們學(xué)習(xí)知識(shí)、更新知識(shí)的一個(gè)重要途徑。特別是現(xiàn)代教育教學(xué)模式的不斷改革,教師與學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的地位也發(fā)生了巨大的變化,教師不再是純粹的知識(shí)傳授者和教學(xué)的絕對(duì)權(quán)威,而應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過(guò)程中體現(xiàn)教師與學(xué)生和學(xué)生與學(xué)生之間的資源共享和交流互動(dòng),這是一種全新的協(xié)作學(xué)習(xí)方式。因此,本文以強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為依托,以P2P(Peer-to-Peer,點(diǎn)對(duì)
2、點(diǎn))為主要技術(shù)手段,提出了基于P2P的自主協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng),可以讓學(xué)習(xí)者無(wú)時(shí)間和地域限制的進(jìn)行學(xué)習(xí)交流和資源貢獻(xiàn),對(duì)于提高學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、人際交往能力等具有重要的作用。
本文對(duì)國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,闡述了自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容及兩者之間的關(guān)系,并對(duì)P2P技術(shù)進(jìn)行了詳細(xì)說(shuō)明。重點(diǎn)研究了基于P2P的自主協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng),提出了一個(gè)基于超節(jié)點(diǎn)的自主協(xié)作學(xué)習(xí)P2P網(wǎng)絡(luò)模型,分別對(duì)超級(jí)節(jié)點(diǎn)的管理功能、
3、中繼節(jié)點(diǎn)路由查詢(xún)策略和普通節(jié)點(diǎn)的基本功能進(jìn)行了闡述,對(duì)基于P2P的自主協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行了描述,通過(guò)對(duì)系統(tǒng)的理論依據(jù)、系統(tǒng)需求分析、總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和功能模塊設(shè)計(jì)四個(gè)部分說(shuō)明了基于P2P的自主協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)方案。同時(shí),通過(guò)對(duì)協(xié)作小組分組方式的差異和影響效果進(jìn)行比較和分析之后,提出了一種全新的基于學(xué)習(xí)興趣相似度的分組機(jī)制。以P2P網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ),設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)資料共享激勵(lì)機(jī)制和基于關(guān)鍵詞的學(xué)習(xí)資料檢索算法,大大提高了系統(tǒng)的總體性能
4、。根據(jù)系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì),利用Java程序開(kāi)發(fā)語(yǔ)言作為開(kāi)發(fā)工具,實(shí)現(xiàn)了自主協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)主界面、自主學(xué)習(xí)空間界面、學(xué)習(xí)分組界面、小組空間界面、搜索與共享功能、基于學(xué)習(xí)興趣相似度的分組算法、基于貢獻(xiàn)值的資源分配算法和學(xué)習(xí)資源存取技術(shù)在Windows平臺(tái)上的實(shí)現(xiàn)。
最后,把該系統(tǒng)應(yīng)用到實(shí)際學(xué)習(xí)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn),從實(shí)驗(yàn)結(jié)果我們可以看出,本系統(tǒng)對(duì)于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)效率有重要作用,同時(shí)還有助于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自主學(xué)習(xí)能力和人際交往能
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