高職院校學生價值觀現狀調查及研究---以商丘職業(yè)技術學院為例.pdf

1、我國職業(yè)教育始于1902年，但直到1996年9月1日我國才開始實施《職業(yè)教育法》，我國高等職業(yè)教育的地位才以法律形式固定下來。在此之后由于一批重點大學以設立二級學院的方式介入高職教育，使得我國高職教育出現了蓬勃發(fā)展的局面。經過十幾年的發(fā)展，現在我國獨立設置的高等職業(yè)技術學院有1078所，占全國高校數量的60.6％，高職院校在校學生約有811萬人，占全國在校大學生的53.4%。其價值觀始終處在動態(tài)演變之中，而且關系到我國的未來。他們的價值

2、觀狀況關系著國家的命運和前途。研究他們的價值觀教育狀況對于建設社會主義核心價值觀體系意義非同小可。把高職院校學生作為特定研究群體更有針對性，更能準確反映這個群體的真實情況。本文以高職院校學生價值觀研究的理論意義和實際意義為基礎，在問卷調查的結果上來分析高職院校學生價值觀的現狀以及影響其價值觀形成的原因，并在此基礎上提出了探索及優(yōu)化高職院校學生價值觀教育的途徑。
　　圍繞以上內容，本文安排如下：全文共分四部分
　　第一部分是導

3、論，對本文的選題背景、價值觀的概念進行了闡述，并對國內外關于價值觀的相關研究現狀進行了綜合分析，最后也簡要分析說明了本文的研究方法和研究意義。
　　第二部分是高職院校學生價值觀的現狀。也是本文的重點章節(jié)。本部分我們通過問卷調查和群體訪談的方式，針對高職院校學生的政治價值觀、道德價值觀、婚戀價值觀、職業(yè)價值觀以及消費價值觀進行綜合研究。通過問卷結果分析了高職院校學生價值觀的整體狀況。
　　第三部分是高職院校學生價值觀現狀原因分