小學(xué)美術(shù)開放式課堂教學(xué)創(chuàng)新策略探索.pdf

1、近些年，隨著素質(zhì)教育的深入實施，以往“學(xué)會數(shù)理化，走遍天下都不怕”的年代一去不復(fù)返了，家長對音、體、美這些以往的“小課”也給予高度的重視，甚至讓孩子犧牲休息時間報名參加社會上各種形式的藝術(shù)培訓(xùn)班，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。作為學(xué)校和教師，有責(zé)任對這種社會現(xiàn)象進行反思。事實上，在經(jīng)過義務(wù)教育階段近10年的美術(shù)課學(xué)習(xí)后，很多人除了記住幾位畫家的名字和幾幅作品的名稱外，其他幾乎一無所知，一無所能。
　　通過深入調(diào)研，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國小學(xué)美術(shù)教育

2、存在以下問題：一是課堂教學(xué)組織形式單一化，不能充分利用社會教育資源開拓學(xué)生的視野和思路；二是課堂學(xué)習(xí)時間太短，與美術(shù)課實踐性較強的特點不相符，學(xué)生不能充分進行美術(shù)訓(xùn)練，甚至很難當(dāng)堂完成作業(yè)；三是教材內(nèi)容設(shè)計太過“豐富多彩”，缺乏針對性和系統(tǒng)性，導(dǎo)致學(xué)生不能深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。
　　論文根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，結(jié)合“系統(tǒng)論”、“信息論”、“控制論”等現(xiàn)代科學(xué)理論對開放式課堂教學(xué)提供的科學(xué)啟示，借鑒美國、德國和日本小學(xué)美術(shù)教育好

3、的做法，提出了相應(yīng)的問題解決策略：一是根據(jù)實際情況，因地制宜地充分利用博物館、公園等社會教育資源，豐富美術(shù)教育形式；二是在不影響學(xué)校課時分配的前提下，把每周兩節(jié)美術(shù)課合成一堂大課來上，為教師創(chuàng)新教和學(xué)生自主學(xué)提供時間保證；三是在提高課堂效率的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生興趣，適當(dāng)補充地方特色美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強基本美術(shù)技能訓(xùn)練。
　　這種開放式課堂教學(xué)在組織形式和教學(xué)內(nèi)容上的創(chuàng)新策略經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)實踐后，取得了很好的教學(xué)效果，每一次作業(yè)學(xué)生