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1、隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,新課程改革在全國(guó)如火如荼地進(jìn)行,其核心思想是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。生物學(xué)習(xí)困難嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展,導(dǎo)致生物學(xué)習(xí)困難的原因有很多,學(xué)習(xí)效率低下是其中一個(gè)重要的因素。聯(lián)合國(guó)教科文組織總干事埃德加?富爾曾曾說過:“未來的文盲不再是那些不識(shí)字的人,而是那些不會(huì)學(xué)習(xí)的人。”。因此,提高高一生物學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率,不僅是教育教學(xué)的問題,也是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的需要。
本文首先在國(guó)內(nèi)外研究的基礎(chǔ)上對(duì)高一生物學(xué)
2、困生進(jìn)行了界定,然后通過學(xué)生問卷調(diào)查和訪談法對(duì)蘇州市吳江區(qū)汾湖高級(jí)中學(xué)高一的生物學(xué)困生進(jìn)行抽樣調(diào)查研究,再結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行全面深入的分析,發(fā)現(xiàn)高一生物學(xué)困生學(xué)習(xí)效率低的主要原因是生物學(xué)困生的學(xué)習(xí)心理失衡,主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足、學(xué)習(xí)興趣缺乏、缺乏自信心和學(xué)習(xí)意志力薄弱;生物學(xué)困生在預(yù)習(xí)、上課和復(fù)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)行為習(xí)慣差;生物學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。接著,以此為依據(jù),應(yīng)用成功教育理論、歸因理論、元認(rèn)知理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理
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