基于微信公眾號的小學高段信息技術翻轉(zhuǎn)課堂實踐研究.pdf

1、在近年來的全球教育界關注的熱點當中，“翻轉(zhuǎn)課堂”的關注程度逐年上升。本論文主要內(nèi)容是筆者在小學高段信息技術課程的教學當中采用翻轉(zhuǎn)課堂模式進行教學實踐，同時將“微信公眾號”用于支持學生自主學習的平臺，進行具體的翻轉(zhuǎn)課堂教學設計、完成微課制作，完成微信公眾號的定制。有計劃有步驟地開展基于微信公眾號的小學高段信息技術翻轉(zhuǎn)課堂實踐研究，并進行教學效果總結(jié)和提出若干思考。筆者提出了在小學高段信息技術教學中采用翻轉(zhuǎn)課堂模式后，對激發(fā)和引導學生的學習

2、興趣、提升作業(yè)質(zhì)量、培養(yǎng)開展自主學習和研究性學習的學習能力、鍛煉情感表達等起到了一定的作用。本文為今后開展相關研究工作提供參考，積累相關的研究經(jīng)驗。今后將結(jié)合對積累數(shù)據(jù)的大數(shù)據(jù)分析，擬采用實驗的方法研究中小學信息技術教學采用翻轉(zhuǎn)課堂模式之后的教學實效性問題。
　　第一章緒論和第二章概念界定與相關文獻綜述，筆者分析了論文選題提出的背景，介紹了研究的內(nèi)容和擬采用的方法。并論述了翻轉(zhuǎn)課堂相關的理論支持和國內(nèi)外翻轉(zhuǎn)課堂實踐研究現(xiàn)狀。

3、>　　第三章論述了本次研究實施翻轉(zhuǎn)課堂模式的若干關鍵要素、微課等學習資源設計的原則。以及在將微信公眾號和其它類型學習平臺的比較之后，提出了微信公眾號在平臺建設、資源承載、用戶習慣三個方面所具備的優(yōu)勢。
　　第四章從教學設計、微課制作、定制微信公眾號、使用微信公眾號、課堂任務實施過程這五個步驟，全面介紹了本次研究的實踐經(jīng)過。
　　第五章使用問卷統(tǒng)計和經(jīng)驗總結(jié)，從學習興趣、作業(yè)質(zhì)量、研究性學習、態(tài)度和能力對本次實踐研究進行教學效