會(huì)計(jì)電算化專業(yè)

1、會(huì)計(jì)電算化專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程方案渤海大學(xué)高職學(xué)院訓(xùn)練。除采用講授、提問(wèn)、教師先列出業(yè)務(wù)操作流程所注意操作事項(xiàng)的分析，學(xué)生練習(xí)等方法進(jìn)行必須的相關(guān)的知識(shí)教學(xué)外，適應(yīng)高職財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)的要求。能有的放矢的訓(xùn)練，學(xué)生所具備的會(huì)計(jì)人員所具備的核心能力與職業(yè)技能。采用以課程體系模擬和崗位技能實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的模擬方式進(jìn)行。
強(qiáng)化基本技能。強(qiáng)化點(diǎn)鈔、珠算技能，認(rèn)知憑證、賬簿，熟練出納及會(huì)計(jì)各項(xiàng)崗位及納稅業(yè)務(wù)。
強(qiáng)化專業(yè)技能。填制憑證、建立賬簿、成本計(jì)算、登記

2、賬簿、編制報(bào)表、財(cái)務(wù)分析。
開(kāi)展案例分析。案例分析是財(cái)務(wù)管理教學(xué)聯(lián)系實(shí)際的特色形式。本課程所選案例，均是較為典型的、具有學(xué)生討論與研究空間的案例。進(jìn)行案例分析時(shí)，既可以采用由學(xué)生獨(dú)立分析，再以書(shū)面作業(yè)完成的分散方式；又可以采用先分小組討論，后到課堂上全班討論這種集中形式。其中，后一種方式主要用于對(duì)重點(diǎn)案例進(jìn)行分析。教師的指導(dǎo)要重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生尋找正確的分析思路和對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)的多視角觀察上，而不是用自己的觀點(diǎn)影響學(xué)生。教師對(duì)案例分析的總結(jié)，也

3、不要對(duì)結(jié)果或爭(zhēng)論下結(jié)論，而是對(duì)學(xué)生們的分析進(jìn)行歸納、拓展和升華。(項(xiàng)目決策與管理。根據(jù)所決策的項(xiàng)目，由學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與決策方法，對(duì)該項(xiàng)目可行性和多策方案的比較，選擇最優(yōu)方法，最終做出正確決策。通過(guò)管理和財(cái)務(wù)控制保證決策目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。(會(huì)計(jì)電算化模擬。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)的了解財(cái)務(wù)軟件的數(shù)據(jù)流程，練習(xí)賬套的建立、熟悉操作員操作權(quán)限、會(huì)計(jì)科目的設(shè)置，掌握固定資產(chǎn)模塊、工資處理模塊、應(yīng)收應(yīng)付系統(tǒng)模塊、采購(gòu)銷售模塊，熟悉會(huì)計(jì)報(bào)表的輸