〈教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新〉學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板

1、第1頁共1頁〈教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新〉學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板 〈教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新〉學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板曹文俊數(shù)學(xué)教師如何轉(zhuǎn)變教育觀念：首先是教學(xué)觀。教師的教學(xué)理念反映著教師對(duì)教育、教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)等的基本看法。基礎(chǔ)教育課程改革，大力倡導(dǎo)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值及活動(dòng)理論上的教學(xué)理念，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)數(shù)學(xué)課程、數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)與現(xiàn)代教育技術(shù)等方面提出了新的理念。因此，新時(shí)期的數(shù)學(xué)教師應(yīng)及時(shí)更新自己的教學(xué)理念。其次是教師觀。對(duì)于數(shù)學(xué)教

2、師專業(yè)知識(shí)的具體內(nèi)容和結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)作更為深入的研究，就教師的專業(yè)化而言，教師除了要重視本身具備的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容以外，還必須重視知識(shí)與能力的關(guān)系問題。由于教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)境的多樣性，更由于教學(xué)對(duì)象是具體的人，因此就不存在任何固定的教學(xué)程序和方法，每位教師在教學(xué)中要努力以人為本，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，依據(jù)特定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象與教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造性的去進(jìn)行教學(xué)。數(shù)學(xué)教師不再僅僅是一個(gè)課程的忠實(shí)實(shí)施者，在很大程度上也成為了課程的創(chuàng)造者和開發(fā)者。最后是

3、學(xué)生觀。在結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)將“探究”作為學(xué)生面臨的實(shí)際學(xué)習(xí)任務(wù)的一部分來教，通過提供探究教學(xué)的情境，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)探究的方法，樹立探究的意識(shí)。除此之外還要對(duì)學(xué)生的終身負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，注意把握學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，要把提高學(xué)生的綜合素質(zhì)放在首位，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣志向，并根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)、不同水平、不同的興趣愛好和發(fā)展方向給予具體指導(dǎo)，充分了解學(xué)生在想什么，愿意干什么，我們的工作目標(biāo)是一切為了學(xué)生

4、，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。第1頁共1頁〈教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新〉學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板 〈教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新〉學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板曹文俊數(shù)學(xué)教師如何轉(zhuǎn)變教育觀念：首先是教學(xué)觀。教師的教學(xué)理念反映著教師對(duì)教育、教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)等的基本看法。基礎(chǔ)教育課程改革，大力倡導(dǎo)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值及活動(dòng)理論上的教學(xué)理念，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)數(shù)學(xué)課程、數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)與現(xiàn)代教育技術(shù)等方面提出了新的理念。因此，新時(shí)期的數(shù)學(xué)教師應(yīng)及時(shí)更新自己的教

5、學(xué)理念。其次是教師觀。對(duì)于數(shù)學(xué)教師專業(yè)知識(shí)的具體內(nèi)容和結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)作更為深入的研究，就教師的專業(yè)化而言，教師除了要重視本身具備的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容以外，還必須重視知識(shí)與能力的關(guān)系問題。由于教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)境的多樣性，更由于教學(xué)對(duì)象是具體的人，因此就不存在任何固定的教學(xué)程序和方法，每位教師在教學(xué)中要努力以人為本，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，依據(jù)特定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象與教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造性的去進(jìn)行教學(xué)。數(shù)學(xué)教師不再僅僅是一個(gè)課程的忠實(shí)實(shí)施者，在很大程度上也成

6、為了課程的創(chuàng)造者和開發(fā)者。最后是學(xué)生觀。在結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)將“探究”作為學(xué)生面臨的實(shí)際學(xué)習(xí)任務(wù)的一部分來教，通過提供探究教學(xué)的情境，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)探究的方法，樹立探究的意識(shí)。除此之外還要對(duì)學(xué)生的終身負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，注意把握學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，要把提高學(xué)生的綜合素質(zhì)放在首位，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣志向，并根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)、不同水平、不同的興趣愛好和發(fā)展方向給予具體指導(dǎo)，充分了解學(xué)生在想什么，愿意干什