課堂年心得體會_第1頁
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1、第 1 頁 共 8 頁課堂年心得體會 課堂年心得體會課堂年心得體會課堂教學(xué)是實(shí)施素養(yǎng)教育的主要陣地,實(shí)踐技能和創(chuàng)新精神的培育,應(yīng)當(dāng)首先從課堂教學(xué)上予以突破,而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。然而在我們的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中,課堂教學(xué)一貫處于無效低效的窘境之中,課堂的低效導(dǎo)致同學(xué)厭學(xué)、老師厭教考。為了轉(zhuǎn)變這種狀況,不少同行都在困難地探究構(gòu)建高效課堂的途徑。所謂“高效課堂”就是用完可能少的時間獵取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。開展“高效課堂”研討

2、,其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高:減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān),減輕同學(xué)的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),提高老師教學(xué)效益,提高同學(xué)學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。那么,到底什么是高效課堂呢?從同學(xué)角度來講,高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件:一是同學(xué)對三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中,同學(xué)應(yīng)主動參加并積極思。從這個角度來說,高效課堂就是同學(xué)主動學(xué)習(xí)、積極思索的課堂,是同學(xué)充分自主學(xué)習(xí)的課堂,是師生互動、生生互動的課堂,是同

3、學(xué)對所學(xué)內(nèi)容主動實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。從老師角度來說,高效課堂應(yīng)具備以下三個條件:一是老師第 3 頁 共 8 頁課堂駕馭技能又反過來影響課堂教學(xué)的效率。3、抓好老師備課中的備同學(xué)問題。不少老師在備課時,只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容,而忽視備同學(xué)。假如老師不去討論同學(xué)對所教內(nèi)容的掌控狀況,不去討論同學(xué)的個體差異,一切從本本出發(fā),課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會大打折扣,課堂教學(xué)的高效更無從談起。4、討論和設(shè)計好課堂提問。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中,我經(jīng)常發(fā)覺老師所

4、提的問題本身就有問題,無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂,老師的許多提問耽擱了同學(xué)珍貴的課堂學(xué)習(xí)時間,影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此,老師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),就需要著重對課堂提問的討論,所提的問題需要是有價值的、有啟發(fā)性的、有肯定難度的,整個課堂的問題設(shè)計需要遵循按部就班的原那么。5、加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上,有的老師剛給同學(xué)提出問題,同學(xué)還沒來得及思索,就立刻要求其回答,這樣不僅糜費(fèi)了同學(xué)課堂思索的時間,而且有效性很

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