小學(xué)年級(jí)組雙減工作總結(jié)

1、 小學(xué)年級(jí)組雙減工作總結(jié) 小學(xué)年級(jí)組雙減工作總結(jié)小學(xué)年級(jí)組雙減工作總結(jié) 1從 9 月起先，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)、減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)成為教化系統(tǒng)的頭等大事。各級(jí)部門以最強(qiáng)氣魄起先行動(dòng)。大刀闊斧實(shí)施改革。學(xué)校教化面臨著多重的壓力與挑戰(zhàn)，假如不懂清楚地看到這場(chǎng)改革的本質(zhì)，我們將失去發(fā)展的機(jī)遇，甚至?xí)黄渌愋蛯W(xué)校甩下很多。減下去的作業(yè)負(fù)擔(dān)，其預(yù)留的時(shí)間如何安排才科學(xué)呢？如何敏捷地

2、開(kāi)展有效的課后服務(wù)呢？傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試、統(tǒng)一的集中考試將廢止，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)以何種形式開(kāi)展呢？如何去適應(yīng)新常態(tài)？課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)從公開(kāi)運(yùn)行到潛行蟄伏，如何讓其徹底無(wú)所遁形呢？課堂主陣地如何才能發(fā)揮更大的效益呢？這些命題，都無(wú)法繞開(kāi)。倒逼我們起先痛定思痛，做出調(diào)整。說(shuō)究竟，減負(fù)的核心無(wú)非就是課內(nèi)增效提速，捍衛(wèi)老師的職業(yè)權(quán)利，保障學(xué)生高品質(zhì)的學(xué)習(xí)權(quán)，營(yíng)造出健康的教化生態(tài)，回來(lái)教化的本真，給孩子們更自由的發(fā)展空間、更全面的實(shí)力培育、更愉悅的精神享受。

3、而這一切，從學(xué)校層面說(shuō)，依靠的就是老師的專業(yè)化；從社會(huì)層面說(shuō)，依靠的是整個(gè)社會(huì)集體發(fā)力、共同支持；從家庭層面說(shuō)，依靠的是全部家長(zhǎng)們育人觀的徹底轉(zhuǎn)變。雙減政策面前，老師們的壓力其實(shí)最大。無(wú)論從理念層面，還是技小學(xué)年級(jí)組雙減工作總結(jié) 2通過(guò)學(xué)習(xí)文件了解到雙減政策是教化部門針對(duì)義務(wù)教化階段提出的減負(fù)政策，詳細(xì)指全面壓減孩子作業(yè)負(fù)擔(dān)，還須要減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。一減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，二減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)?！半p減”政策出臺(tái)的目的是通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校教化，提高學(xué)校課

4、堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化作業(yè)布置，提升課后活動(dòng)質(zhì)量，減輕學(xué)生的課余負(fù)擔(dān)，達(dá)到提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，構(gòu)建教化良好生態(tài)的目的。雙減，減輕了家長(zhǎng)的精神負(fù)擔(dān)和家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)科教化重新回來(lái)學(xué)校主陣地。我認(rèn)為雙減政策是能夠帶來(lái)特別大的好處的。首先，就是這樣的政策最干脆利好的就是學(xué)生。學(xué)生每天都會(huì)有大量的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，從小學(xué)起先就特殊的辛苦，這能夠減輕他們的負(fù)擔(dān)。其次，就是減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，不會(huì)在有嚴(yán)峻的內(nèi)卷，大量的花費(fèi)。第三，這能夠回來(lái)應(yīng)試教化的初衷，篩選學(xué)