“教科研活動月”實踐心得

1、第 1 頁 共 4 頁“教科研活動月”實踐心得 “教科研活動月”實踐心得一、我的收獲1、教學中著重了“讀與寫”結合在語文教學中，老師大都把聽、說、讀作為訓練的重點，習慣于動口不動手，比較重視讓同學讀書、思索、談論，讓同學一遍又一遍地讀書，積極地思索，激烈地爭論，卻很少讓同學在課上寫。同學間或動動手，也只是寫寫筆記，打打符號，造成同學“眼高手低”。對于大多數(shù)同學而言，想一想說一說好象都會，寫起來卻感覺吃力。這樣一來，造成成果測試中閱讀題普

2、遍失分較多。其實，在語文課上，我們有許多機會可以讓同學寫。比如我讓同學每人預備一個可以“隨意寫、隨意畫”的本子，讓他們任意性地“亂寫”。記生字時，讓他們把易錯的字寫寫，多少不限;課文中有些不易講解的詞句，用筆畫一畫，老師講十句不如同學畫一畫印象深刻。老師也可提出問題，讓同學用最簡短的句子寫出來，老師巡察檢查，了解同學，做到心中有數(shù)。2、閱讀教學“導讀模式”初嘗甜頭向愛平老師提倡的“學記語文閱讀教學導讀模式”對我來說是一個嶄新的課題。在原

3、先的課題講座和研討，我積累了一點相關的知識。通過幾次的教學嘗試，我看到了它的優(yōu)勢，第 3 頁 共 4 頁課堂上創(chuàng)設情景好像是一個很有效的方法，可是久而久之，同學的愛好就沒有剛開始那么濃了，有時候就是流于形式了。如何讓同學以飽滿的'熱忱參與學習，真正提高學習效果，感受語文詩情畫意的美呢?2、新課標目標和教學時間的沖突。新課程標準下的低班級語文教材識字量大，平均每天要有15 個左右，同學們的生活背景不同，入學時的水平也不全都，有些孩

4、子一入學就已經認識好幾百字，可是多數(shù)同學識字量并不大，這樣認識一課生字就要花費許多時間，雖然我們在教學中采納了許多方法來援助孩子們記憶，比如游戲、猜謎、熟字相加、形近字比較等，但是這只是短暫記憶，依據(jù)記憶規(guī)律，孩子們會有回生現(xiàn)象，這就要再給出一部分時間讓他來鞏固，我們的教學時間是有限的，這樣一來就產生了很大的沖突。在這一年多的低班級語文教學中，往往讓人覺得時間窘迫，往往是很焦灼的在教學時間要求內完成教學任務。如何協(xié)調好教學內容和教學時間